合作学习在高中语文教学中的应用策略

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1、合作学习在高中语文教学中的应用策暁合作学习是新课程改革积极倡导的课堂教学方式。《普通高中语文课程标准》明确指岀：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习对语文课堂教学改革起到了很好的推动作用。但在实际教学中，有许多时候，有不少教师往往只注重了形式，而忽视了英中的实质，因而降低了合作学习的质量。笔者此处结合个人的教学实践，与大家一起探讨合作学习在高中语文教学中的应用策略。一、用“减法”教学，整合知识重点合作学习从某种程度上说是需要一定时间的，按常规内容教学可能完不成既左任务，而•切教学改革绝对不是时间的增多，而

2、是效率的提升。日木东京大学的佐藤学教授学习了美国学者的合作学习经验之后，对学习共同体的理论与实践归纳岀三项基本原则：第一，学习内容越少，学习的成果越多；第二，课程越简化，知识越系统；第三，规模越小越细致。因此，合作学习能否顺利推行取决于我们对教材内容的优化整合程度。这就要求我们学会大胆取舍，整合、优化教材内容，构建高中语文知识的网络体系。在此基础上，有针对性地指导学生进行合作学习，就一定能取得最好的学习效果。高中语文可以按照基础、阅读和写作三大板块來构建知识网络体系，每一部分再根据《课程标准》和《考试说明》的相关

3、要求逐一细化，如,写作可以根据文体特征分为记叙文、议论文、散文及其他类的写作内容，每一种文体再按照M题立意、谋篇布局、亮丽语言设计好相应的训练序列。冇了这样的体系，不仅能为合作学习铺平道路，而且还能改变学生以往接受知识的思路，从“局部一整体”，变为“整体一局部一整体”，帮助学生从整体上驾驭语文，从而更快、更好地帮助学生提升语文学习的能力。二、合作方法指导，促进习惯养成学生的合作学习，主要是通过讨论、辩论、表达、倾听等形式来进行的。要保障合作学习冇效地开展，教师需要重点指导学生以下几点：学会询问、学会倾听、学会讨论

4、、学会表达、学会组织、学会评价。学会询问是指要有自己对问题的独立思考，找到问题的关键点，找到自己思维的纠结处，从而为合作研讨找到正确的方向。学会倾听是指学生不要随意打断别人的交流，能听进去别人的观点，这样才能避免陷入盲H的争论中，才能更冇效地进行交流。学会讨论是指学牛能围绕重点问题展开研究，而不是去注意一些枝节的问题。学会表达是指学生要理清自己的思路，把自己的观点解说明白，必要时可以记录下发言要点来协助自C表达。学会组织是指小组成员要分工明确，有角色定位，保证全员参与其中，协同进步。学会评价是指学生要学会自我评价

5、、同学间互评、评价教师，能吸取别人的长处，发现自己的不足，为自己找到提升的空间。三、注重主动参与，有效突破难点高效课堂的一个重要显性指标就是学生在课堂上到底收获了多少，那就主要看学生在课堂上到底主动参与了多少有效活动。我们喜欢热闹的课堂，这是课堂气氛的一个很好的体现，但我们更要注重学生在课堂上的有效参与到底有多少。有时我们会遇到这样的情况，有些问题自己讲过很多遍了，可是学生还是没有学会,有时会把责任推到学生身上。其实在这样的情况下，我们更需要好好地反思自己的行为，那一定是我们根本没有给学生讲明白，或者说学生根木没

6、有听明白。根木原因是学生被动接受得多,主动参与得不够。语文学科对于学生來说，最为头疼的就是作文了。学生怕写作文，老师也怕批作文，后来我们借助合作学习，让学生参与写作的全过程，一是让学生以小组为单位，合作积累素材，资源共享；二是让学生互评互改文章，研究写作技巧，学生主动研究作文的兴趣浓厚，水平提升得很快。实践证明，只有调动起了学生主动参与的热情,才能收获课堂教学的高效。四、树立榜样，激发探究热情有些教学难点，学生自己很难解决。通常情况下，是教师讲解，但老师的讲解往往按照自己的思路进行，脱离了学生的实际水平，很难取得

7、预期的效果。利用合作学习的方式，支持、鼓励儿个尖子学生，釆取学生教学生的方式，可以取得最佳效果。遇到难胚的时候，教师不妨引导教会几个尖子学生，然后让他们当教师给大家讲解明白。这样做的好处：一是树立榜样，因为榜样的力量是无穷的；二是学生的讲解更容易贴近学生的实际，因为他们考虑问题的角度、方向具冇一致性，这样在讲解的时候更冇针对性，更便于学生理解；三是学生对伙伴的讲解更容易质疑，这样更有利于思维的积极参与。有许多时候，学生对老师的讲解，往往没有多么大的兴趣质疑，但换成是自己的伙伴可能就不一样了，思维碰撞得越激烈，灵感

8、火花进发得就越灿烂,这也许是“兵教兵”的奥秘所在吧。五、交流展示，挖掘学生潜力古文翻译是语文教学中的一个难点，也是许多学生发怵的地方。传统讲法是教师给学生串讲•下，然后让学牛自己去记忆。依据合作学习的规则，我们会给每个小组分配好固定的串讲任务，让他们自己研究解决，然后推选代表在全班交流展示，当然低层次同学的展示得分是加倍的。一次,串讲一段有关管仲的文字，有一部分涉及到治国