浅谈幼儿园说课

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1、浅谈幼儿园“说课”“说课”是教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是增强教学基本功训练的一项内在要求。但有些教师对“说课”的认识却很模糊，为了帮助广大幼儿教师认识“说课”，谈一下个人的粗浅看法：所谓“说课”，是指说课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，一次完整的“说课”一般包括：说教材，说教法，说学法，说教学过程。“说课”的前面要有引言，后面还要有小结。一、引言说课教师应该说清课题，教材的版本及所在册数、单元。如“各位评委，大家好！今天我说课的内容是学前班下册主题活动课程植物的秘密《果实与种子》二、说教材说课教师要阐述对

2、于教材的理解，主要体现在以下方面：1、分析教材地位。说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位。一定要理解教材编排的基本思路、基本理念。2、幼儿现状简要分析。主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。3、说目标。先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。　　4、说活动重点、难点的确定和解决。在说课的过程中指出教学的重难点是关键

3、之处，一定要说出怎样抓住关键，如何突出重点，又是如何突破难点的这一中心环节。　　　三、说教法说课教师要说出在本课中教学方法及教学手段的选择和运用。要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。要着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。四、说学法说课教师要说出在本课中教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力，并结合活动目标、教材特点、幼儿年龄特点具体地说出理论依据，主要

4、说明幼儿要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教师是如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出教师是怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。（根据活动内容和采取的方法及手段，教给幼儿一些学习的方法，做到“授之以渔”。）但我们同时需要注意，教法和学法往往联系比较紧密，所以又可以结合起来说。五、说教学过程　说教学过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。按照活动的先后顺序说明每一环节，重点说明主要环节的双边活动，要致力于活动难点和重点的突破，并要说明这样设计的理由。，与教案和授课相比要有取舍，具体内容要详略得当。

5、注意，在介绍活动过程时不仅要讲活动内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括《纲要》依据、课程标准依据、教学法依据、学前教育学和学前心理学依据等）。　　六、展示1、在黑板上写出本课课题，展示粉笔字功夫。　　2、在投影片上写出板书设计，展示本课结束时，应在黑板上保留的板书内容。　　3、展示自己参与设计的教学辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度，以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。七、小结“说课”最后要有小结，要有完整性。这个经常被老师们忽略。如：“我的说课到此结束，谢谢各位评委老师”简单的几句话不会占用很多时间，却能给人不同的感觉。

6、总之，“说课”要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（幼儿、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的实效性。