《芦花荡》教学设计方案

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1、教学设计方案课题名称《芦花荡》科　目语文年级八年级教学时间2课时（90分钟）学习者分析1、我们八年级的学生，已经有了一定的语文基础知识，开始系统学习分析小说、散文、等不同题材的文章。本单元涉及的都是有关战争题材的文章，教师应该让学生在把握作品中人物和事件的基础上，要有自己的心得和评价。2、《芦花荡》一文主要让学生复习小说三要素，并以此为着眼点进行分析，让学生通过分析各种描写手法的基础上把握人物形象；通过分析事件来感受战争的影响，并且得出对战争的看法；通过对全文的学习，感受文中表达的坚强不屈的民族精神，增强学生的民族自豪感。教学目

2、标一、情感态度与价值观　学习抗日英雄们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，培养学生的爱国热情。二、过程与方法1.　把握故事的情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。2.　小组合作探究，赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。3.揣摩文中描写景物的句子，并分析其作用。三、知识与技能1.　了解作者及故事发生的背景。积累重要字词；2.　学习通过人物的动作、神态等描写方法表现人物性格，学会通过写事来表现人物的性格特点的方法；教学重点、难点1.　重点：结合关键语句，体会人物形象的内涵，领悟欲扬先抑的写

3、法。2.难点：品味文章水一样清澈的语言，体会文章的意境之美和意蕴之深。教学资源　图片、音频、课件、板书教学过程教学活动1一、一、导入新课1、出示白洋淀的图片，让学生感受美丽的自然风光。2、口述：同学们，刚才看到的白洋淀是我国河北省中部的一个美丽的湖泊。它不仅有着美丽的风光，还有着传奇般的色彩，在抗日战争期间，那里的人民在中国共产党的领导下，与日寇进行了坚苦卓绝的斗争，涌现出许许多多的英雄人物。下面就让我们一起走进《芦花荡》，去看看发生在一位老英雄身上的故事。（出示课件）3、口述：大家边听边看全文。放音频文件；范读课文。4、教师提

4、示学习的相关要求（出示课件）。教学活动2二、进入第一模块的教学：整体感知课文1)了解作者、作品；2)解决文章中不认识的字词及含义；3)整体感知课文1、快速浏览课文。然后按小说三要素对课文进行复述（出示课件）（1）人物主要人物：次要人物：（2）环境：（3）情节：让学生分组进行讨论，然后分别进行展示，说出自己的答案。（故事情节的叙述中提示学生结合事件发生的起因、经过和结果进行复述）2、再次浏览课文，感悟老头子的英雄性格（出示课件）让学生用“本文主人公是一个的老头子”提示：让学生以小组为单位进行讨论，并且要找出相关的依据。学生可能说出

5、的答案：是一个过于自信和自尊的老头子；是一个爱国抗日的老头子；是一个老当益壮的老头子；是一个爱憎分明的老头子；是一个智勇双全的老头子；3、小节（板书关键句子）：同学们，本节课我们从人物、环境和故事情节三方面对文章进行了初步的分析，在复述故事情节的基础上对老头子的形象进行了简要的概括，让我们认识了一位年近六十、身体干瘦，却神出鬼没的老英雄，从他的身上我们看到了中国人民坚强不屈的民族精神。教学活动3三、进入第二模块的教学：品味课文　1)速读课文，分析人物形象（出示课件）1、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在

6、全文起了什么作用？同学们的回答应包括：①他对苇塘里的同志许诺一切靠他，一切保险。②通过敌人的封锁线，老人就像一个没事人，显得悠闲自得。③送两个女孩进苇塘，他以为万无一失，结果大菱受伤，确实过于自信；他觉得没脸见人，不好意思去见部队，又有些过于自尊；④老头子发誓要讨回血债，这场极其精彩的英雄行为表明他是始终自信的。“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。（提示：这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是有这一点生发出来的。）2、要求学生从课本中画出描写老头子的语段，并说明表

7、现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格。（提示：读课文，画出相关语段并指出运用什么描写手法）参考答案：①外貌描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子……手里拿着一支竹篙。”②肖像描写：“老头子浑身没有多少肉……那一对深陷的眼睛却特别明亮。”③语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不用怕，他们打不着我们!”等句子④心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，……这老脸呀！”⑤动作描写：表现在撑船技巧；捉弄鬼子，诱鬼子上钩；举篙打鬼子的脑袋等方面。2)赏析课文中的景物描写1、画出文中景物描写的句子。学生可能找

8、到的句子：①“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望……目标还想就是天上。”②“月明风清的夜晚……奔着东南去了”③“玩玩下垂的月亮，浮在水一样的天上”④“他们在家乡的道路上行军……他们长大成人了。”⑤“月亮落了……有些飒飒的风响”⑥“第二天，中午的时候……浮着一层水汽