中医疗法对后进生教育工作的启示

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1、“中医疗法式教育”对后进生教育工作的启示天津师范大学学前教育学院龙景云教育学生，这本身就是一个非常复杂、系统的工程。而教育后进生，除了非常复杂、系统之外，做班主任或任课老师的体会最多的恐怕就一个字，那就是“难”。尽管对后进生的教育工作有时十分困难，但是我们做老师的都一如既往的在自己的岗位上不断耕耘，而且很多老师在教育后进生方面已经取得了很多的成绩。笔者在自己多年的教育、教学工作中不断探索着育人的方式方法，不断总结自己的教育、教学经验与教训。对于后进生的教育工作，笔者想谈谈自己的一些看法，希望能够起到抛砖引玉的效果。笔

2、者觉得后进生的主要问题是习惯问题，包括学习习惯、行为习惯等方面的问题。比如上课睡觉，随便讲话，不写作业，不带书，不认真听讲，没有规矩，不懂礼貌，不得尊重，迟到，撒谎，抽烟，骂街等等。当然也有思想、心理等方面的问题，比如认识不到自己的错误，对老师的话不重视，自信心不足，没有学习兴趣和动力等等。说实在的，他们的这些问题可以说是冰冻三尺，非一日之寒，所以，就是这样的问题，我们究竟应该如何面对，如何采取有效的措施，才能对这些学生有一些效果呢？摆在我们面前的这些问题确实非常棘手，但我们又不得不面对现实，怎么办？用批评、惩罚、处

3、分等方式对他们来说效果不大，据了解，这些学生过去受到的批评、惩罚等已经太多了，他们似乎对消极的教育方式产生了免疫力，不起什么作用了。所以我们必须想办法，分析这些学生，研究这些学生，经过自己多年的实践研究，笔者觉得引进中医治疗疾病的理念来进行我们的教育工作，一定也能够收到很好的效果，笔者把它称之为“中医疗法式教育”。我们知道，中医在治疗疾病，尤其是慢性疾病或顽症方面有其独到之处。中医对疾病的治疗既讲究整体治疗，又讲究辨证施治；中医治疗疾病既能够治标，又能够治本。我们在教育学生时如果象西医治疗疾病那样，比如发烧了，打一针

4、就退烧；哪里疼，吃点止疼药，不疼了；发炎了，吃点消炎药，好了；哪里长东西了，手术切除，没事了等等，这对好学生能够起作用，简单提醒一下，批评一下，或者小小地惩罚一下，好学生就能够改正自己的不足。而对后进生的教育，用简单的提醒、批评、惩罚甚至处分等这种西医式的教育方式效果是不太好的。后进生的问题是由于长时间造成的，原因是多方面的，比较复杂，就好象慢性疾病或顽症一样，所以用“中医疗法式教育”慢慢进行调理，效果是会比较好的。“中医疗法”的步骤一般是这样的：诊断——开处方——治疗，我们在教育学生时也应该按照这种步骤进行。第一步

5、：诊断。这是教育的关键，因为只有把情况搞清楚，我们才能“对症下药”4。中医的诊断方式是“望、闻、问、切”四诊法，对于学生的教育来说，“望”：就是教师要观察学生的当前反映和表现，比如学生的动作、语言、姿态、表情、态度以及身体健康状态等等。“闻”：就是教师要听学生本人自己的想法，听别人对这位同学的看法，听家长对自己孩子的看法，听领导或其他老师对这位学生的看法等。“问”：就是教师要问学生本人、其他同学、家长以及领导或其他教师自己想要了解的一些情况。比如问学生自己有什么意见和想法；自己对自己的一些行为、态度、语言等的认识，问

6、家长在日常生活中的一些做法等等。“切”：就是深入到学生心灵深处去进行探究，比如是学生的虚荣心在作宠，是自卑感的驱使，还是自我控制或自我约束力太差等等。然后，教师要把以上四个方面的情况汇总起来，全面进行分析和深入研究这位学生为什么会这样，究竟是哪里有问题。比如是学习上、生活上、行为上、思想上还是心理上的问题等等，如果是学习上，具体地讲是学习兴趣、动力、内容、难度还是其它方面的问题等等，这样把情况分析和研究透彻一些，有利于我们对症下药。当然，对于后进生来说，他们身上的问题可能比较复杂，问题比较多一些，有的学生可能是综合几

7、个方面的问题，这需要引起教师的高度重视。第二步：开处方。这一步非常重要，也是反映教师教育技艺和水平的环节，因为处方开得好不好，将直接影响到教育效果。在教育领域里，可用于教育学生的“药材”有：理解、宽容、尊重、关心、耐心、虚心、细心、信心、热心、恒心、爱护、支持、帮助、鼓励、表扬、奖励、提醒、引导、热情、接纳、批评、惩罚、处分……等等。对于后进生来讲，一味“药”或两味“药”的效果确实不会太好，所以得象开中药处方一样多开几味“药”，综合起来的药力才有疗效。同样对于以上“药材”在剂量上也是不一样的，有时有的剂量要大一些，有

8、时有的剂量要小一些，这得从实际出发，因人而异，因时而异。笔者有这样的体会：某学生长期以来没有养成讲礼貌的文明习惯，我想如果简单地进行批评，甚至惩罚等消极的教育方式，那么教师会很难在学生心目中树立起良好的形象，很难使学生从心里对老师有一种尊敬感。时间长了，师生之间的情感距离会疏远的。所以，应该了解这个学生的情况，比如家长在这方面表现如何，学生的性