小学体育自主学练模式构建探析

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1、小学体育自主学练模式构建探析摘要：国民身体素质的好坏直接影响着整个国家的发展和命运，一个强而有力的民族需要的是源源不断的动力和源泉。小学生作为国家的新一代接班人，在这个不断进步的社会中既是社会的宠儿，又肩负着建设国家的重任。如何在体育教学中加强小学生的身体素质？结合自主学练的新型体育教学模式谈谈如何提高学生体育锻炼的兴趣。关键词：小学体育；自主学练；开放式新课程标准给体育教学提出了一个新的教学模式，那就是“自主学练”模式。它通过给学生预留更多的空间和时间，加强学生的自主锻炼，从而促使学生养成终身参加体育锻炼的习惯。笔者认为这种自主学练的模式更加体现了当今社会“

2、以人为本”的理念，以学生的主动参与和实际需求为基础，更加优化和整合了体育教学资源。笔者也在自己任教的小学体育课上逐步尝试了这种新的教学方式，效果非常喜人，但在课程中依然存在着诸多的问题。下面笔者以自身实践为切入点，在分析体育自主学练模式的理论基础上提出问题的解决方案。一、小学体育自主学练模式理论及现阶段小学体育存在的问题笔者理解的体育自主学练模式是相对于传统的“被动性学习”和“机械性学习”方式而言的。但是这种模式又不仅仅是完全由学生主动地参与，它应该是在体育教师的有序引导下的主动参与。这种要求学生主动参与的教学理论源于建构理论、探究式学习理论以及认知理论。它们

3、分别认为学生获取知识并不完全依赖于教师的讲授，而应该通过伙伴的引导和帮助，主动地进行知识体系的建构。而后两种理论则认为，学生应该主动探索问题，学会如何学习。因此我们可以得知：体育自主学练模式是吸收了以上三种理论学说的一种进行知识主动构建的教学方式，它有助于克服我们现阶段体育教学中出现的“命令性”“被动性”的缺点。二、自主学习，快乐体育——体育自主学练模式构建途径1.尊重学生，转变教学观念是构建体育自主学练模式的基础如果进行体育的自主学练模式，首当其冲的就是要尊重和承认学生有参与一切体育活动的权利。小学生大多求知欲强，活泼好动，这些都是属于这个年龄段的优点，同样

4、也存在着注意力不集中、自控能力不强、容易乱跑乱叫等缺点。因此，小学体育教师就要更加有耐心，不要采用“训问”“批评”等严厉的方式，那样往往会断送学生自主活动和对体育这门学科的兴趣。2.预留空间，为学生主动参与创造机会是构建体育自主学练模式的方式在充分尊重学生自主性的基础上，教师应该给予学生足够的空间和时间，让小学生有选择性地进行体育锻炼。如果我们把成年人竞技化的体育锻炼方式强加给小学生，会导致原本喜爱体育的学生对体育产生倦怠心理。如，我会在合适的范围内尽可能地给学生多样的锻炼方式。在投掷教学中比较常见的练习方式是将学生分成两队，面对面地投掷。这样的练习虽然省事，

5、但学生很快就会感到疲惫和没有兴趣。而我采用选择性练习形式，让学生根据自己的需求和兴趣，自主地选择器材和场地。像体力强、力量大的学生就可选择实心球，体力弱、力量小的学生则可选择沙包。同样是投掷练习，不同的形式就会让学生乐在其中。3.多元教学方式吸引学生兴趣是构建体育自主学练模式的关键单一的跑步、跳远练习自然会让学生失去体育锻炼的兴趣。如果我们将游戏、情景故事和生活化的情景融入小学体育的教学中，会收到意想不到的效果。我曾经设计了一个“抢救伤员”折返跑的情景，我用录音机事先录好了战场上的枪炮声、呐喊声，二人一组，一个学生充当伤员，另一个学生需要在最短的时间内去“营救

6、”他。小学生的兴趣完全被激发了起来，纷纷主动参与到折返跑解救伤员的运动中，教学目标很容易就达到了。4.鼓励合作，发挥学生主体性是构建体育自主学练模式的有力武器学生之间的合作锻炼更能体现出体育活动的主动参与性。学生通过分组学习、合作交流、组内竞争，达到获取体育知识和锻炼身体的目的。在小组合作中，每一个成员都能展示出自己的聪明才智，这不仅可以提高学生对体育锻炼的兴趣，也是增强集体荣誉感和合作意识的途径。综上所述，小学体育中的自主学练模式给体育的教学提供了一个开放式的平台，在体育课上能够充分地体现出学生的主体地位。只有激发起学生主动参与体育运动的热情，才能改变学生不

7、爱锻炼、懒得锻炼的现状。在这里，笔者还要指出，体育的自主学练模式仍然需要教师的保驾护航和正确引导，以避免出现秩序上的混乱。所以这种新的教学方式仍然需要一定的磨合期，需要学生和教师的共同努力。参考文献：［1］卢元镇.社会体育学［m］.高等教育出版社，2002.［2］翁锡全.体育·环境·健康［m］.人民体育出版社，2004.