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时间:2019-05-04
《第4课时 1^4乘法口诀》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、1~4的乘法口诀教学内容:二年级上册第25~27页例3、例4、例5、“试一试”和“想想做做”第1~5题教学目标:1.知识目标:使学生联系具体的情境编出2、3、4的乘法口诀,初步体会乘法口诀的来源,知道乘法口诀的实际意义;记忆1~4的乘法口诀;能用1~4的乘法口诀口算相应乘法算式的得数;初步学会解决乘法简单实际问题。2.能力目标:使学生经历编乘法口诀的过程,体会编乘法口诀的方法,感受乘法口诀的结构,培养初步的抽象、概括能力,初步积累编乘法口诀的经验;了解口诀与算式的对应关系,培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力;初步体会联系乘法含义解决乘
2、法简单实际问题的思考方法。3.情感目标:使学生初步体会乘法口诀可以来自具体的情景,逐步主动参与编口诀的活动,培养独立思考、相互交流的意识;体会乘法口诀的规律,感受乘法口诀在计算中的方便、简捷,激发学习数学的兴趣。教学重点:编出1、2、3、4的乘法口诀,知道口诀的来源,理解意义。突破方法:给学生提供探究知识的情境。教学难点:能熟练计算。突破方法:熟记口诀教法:创设情境。学法:合作探究。教学准备:乘法口算卡片。教学过程:一、揭示学习内容谈话:同学们,我们已经初步认识了乘法,了解到几个几相加是多少,可以用乘法来计算。从今天开始,我们来一起学习
3、乘法口诀。今天先学习1~4的乘法口诀。(板书课题)二、学习乘法口诀1.学习2的乘法口诀。(1)出示例3主题图。提问:图中小朋友在玩跷跷板。每个跷跷板上坐了几人,有几个跷跷板?1个跷跷板上坐2人,2个跷跷板坐几人?(明确1个坐2人,2个坐4人)看图想一想:1个跷跷板坐几个2人呢?(板书:1个2)说明:1个2就是2,可以列成乘法算式1×2=2。(板书算式)为了方便我们记住,可以把1×2=2(指着乘数1、2及积2)编成一句口诀“一二得二”(板书口诀)分别指着乘法算式和乘法口诀,每次都按口诀齐读:一二得二。提问:1个跷跷板坐1个2人,2个跷跷板
4、坐几个2人呢,是几个几相加?(板书2个2相加那乘法算式是——(2×2=4)。(板书算式)你知道2×2=4可以编怎样的口诀吗?(指名说,板书口诀)请看着乘法算式读口诀,再看着口诀读一读。(教师指算式、口诀,集体齐读)引导:这两句就是2的乘法口诀(在课题位置板书:乘法口诀)。现在回顾一下这两句口诀是怎样编出来的,和同桌交流一下。提问:这两句2的乘法口诀是怎样编出来的?按什么顺序排列的?指出:根据图上意思,按1个2是2,写出乘法算式,看算式就可以编出乘法口诀“一二得二”;按2个2是4,写出算式2×2=4,就可以编出乘法口诀“二二得四”。这里的
5、口诀是按1个2是几、2个2是几的顺序排列的。要求学生读、记口诀,指名背一背。(2)完成“想一想”。小朋友想一想,如果算式是2×1,(板书2×1=?)得数应该是几?想好后在课本上填一填。交流得数并板书。启发:在口诀里找一找,你觉得可以用哪句口诀算2×1的得数?说明:2×1的乘数是1和2,计算时可以用口诀“一二得二”。2.学习3的乘法口诀。(1)出示例4主题图。引导:小朋友又来玩荡船。数一数:每只荡船坐了几人呢?1只荡船坐3人,2只荡船坐几人?3只荡船呢?我们一起把书上图下的话读一读、填一填。(在课本上完成填写)提问:1只荡船坐3人,是几个
6、3呢?(板书1个3)1个3是3,列成算式是——1×3=3.(板书算式)1×3=3可以编怎样的一句口诀呢?(教师说明或根据学生回答板书出口诀)分别指着乘法算式与乘法口诀,让学生齐读口诀。提问:看图想一想,1只荡船坐1个3人,那2只荡船坐几个3人呢,是几个几相加?能列乘法算式吗?(板书2个3相加2×3=6)我们也把它编成一句口诀,应该是——二三得六。(板书口诀)分别指着乘法算式与乘法口诀,让学生齐读口诀。提问:3只荡船坐的人数就是几个3相加?(板书3个3相加)3个3相加一共是几人?你会列出乘法算式再编出乘法口诀吗?(根据学生的回答板书算式,
7、再指着算式和学生一起编口诀并板书)分别指着乘法算式和乘法口诀,让学生齐读口诀。说明:按几个3是多少,写出乘法算式,就可以编出3的乘法口诀。3的乘法口诀有3句。(2)提问:这3句3的乘法口诀是怎样排列的?从上往下看,能发现每句得数比前一句多几吗?为什么会这样呢?指出:3的乘法口诀是按1个3是几、2个3是几、3个3是几的顺序排列的,所以每句得数都比前一句多1个3.要求学生读、记口诀,指名背一背。(3)完成“想一想”先让学生独立完成,再追问学生填写得数时用的哪一句口诀。追问:你觉得乘法口诀有什么用处?指出:小朋友要是记熟了乘法口诀,就能看到算
8、式很快算出得数,真方便!3.学习4的乘法口诀。‘(1)出示例5主题图。引导:小朋友要坐小火车玩去了。每节车厢坐几人,有几节?一起来数一数:有几个4人?(师生共同数)提问:每节车厢坐4人,2节车厢坐多少人呢?
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