古诗赏析复习教案

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1、古诗赏析复习教案一、导入今天我们来上一堂古诗赏析的复习课。有些同学可能会觉得古诗赏析题有点难，其实，诗歌赏析还是有章可循的。一般来说，诗歌赏析主要可以从四个角度进行：形象、意境、语言、手法。但是，我们在做古诗赏析题时，还是要有一个非常清晰的解题思路。现在我们就以2010年中考的古诗赏析题为例，来明确这个解题思路。二、解题指导（投影）同儿辈赋未开海棠元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。“借花说理”是这首诗的一大特色，请就此做赏析。我们拿到题目后，第一步要审清题目要求，分析题目要求我们赏析什么。你们看，就这个题目而言，要求我们赏析什么？（学生回答）“借花

2、说理”是一种手法，就是我们平时所说的“托物言志”。（投影）第二步，我们要把握诗歌所描写形象的特征。这首诗借了什么花？（还借了什么花？）这两种花有什么各特点？生答（预设）：深藏的、爱惜、不轻易开放的（如不完整，其他学生补充）除了诗句中的这些关键词外，我们还可以从哪里看出海棠的特点？（题目）你们看，我们不仅可以从诗句中的关键词上把握形象的特点，还可以从诗歌的题目的内容上把握形象的特点。诗歌的标题也是我们探明诗歌内容主旨的窗口。（投影）（师追问：桃李又是怎样的呢？）生答（预设）：“闹”或盛开。（投影）诗中写到了两种花，作者的目的是什么？（学生回答）通过对比，我们可以从中把握作者的情感倾向（

3、投影）。在这首诗中，诗人将海棠花和桃李进行对比，是为了突出哪种花的什么特点。（学生答）现在花的特点有了，所用的手法也有了，诗人的情感倾向我们也知道了，赏析的第三步，诗人借海棠与桃李的对比，说了什么理。理从何而来呢？首先，既然是“借花”来“说理”，那么，就要找到“物”的特点与“理”之间的连接点（投影）。而这个连接点就是两者之间的相似之处。这首诗里，海棠的不争春、不轻吐芳心、深藏与人的哪些精神品质相似？（学生回答）在我们对这首诗做了如此详尽的分析，现在我们要进行最后一步：构建规范答案。一个规范的答案由三个部分构成：手法、内容、情感或思想（投影）。就这首诗而言，我们怎么来组织答案呢？首先运

4、用了什么手法（学生答），其次突出了海棠什么特点（学生答），第三告诉我们做人要怎么样（学生答）。（指明一学生完整地口头表述）（投影出示规范答案）小结：我们解答古诗赏析题时，要遵循这样的一种解题步骤：审清题目要求（赏析什么）、把握形象特征（可以从题目、关键词、手法三个角度入手）、体会诗人情感（把握联结点以及作者在诗中的情感倾向）、构建规范答案（包含手法、内容、思想或情感三方面内容）。（投影）三、练习评析1、学生评析练习答案，教师点评咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。“二月春风似剪刀”是千古流传的名句，请你对这句诗作简要赏析。昨天，我们做了一道古诗赏

5、析题，老师整理同学们的答案，找了三种比较典型的答案，这三种答案有欠缺的地方。接下来，就请同学们用刚才老师教给大家的解题步骤来评析这三种答案，它们都有哪些不足？（投影）生一：用了比喻的手法，生动形象地写出了春风轻柔的特点。生二：运用比喻的手法，形象生动地写出了在春风的吹拂下柳树长出了细、密的叶子。生三：把春风比作了剪刀，写出了柳树长出新叶是春风的功劳，表达了作者对春天的喜爱之情。2、修正答案学生在评析的基础上就这个题目构建出规范答案。3、修正后答案呈现。四、实战演练我们通过对《咏柳》这个练习答案的修正，再一次巩固了这个古诗赏析的解题步骤。准确的运用这一步骤，我们就可以以不变应万变。接下

6、来，我们趁热打铁，实战演练一下。春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。三、四两句生动传神，请简要赏析。（运用拟人手法，描绘了白雪因为嫌春天来得太迟，急着纷飞而来装点春色，表达了诗人对春雪飞花的欣喜，对春天的盼望。）