7.岩石书（导学案）

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1、7.岩石书课题岩石书课型新授课设计说明本篇课文语言简洁，以对话贯穿全文，将地质知识融入到课文之中，字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱。在教学中着力加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话。教学时采取“角色体验”的方式，引导学生读、演、悟。通过“问中读”“读中学”“演中悟”“猜中想”的主要环节，读好人物对话，感受语言文字的魅力，感受人物的鲜明特点，并通过有感情的朗读，让学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。学前准备1.预习字词，朗读课文，搜集有关地质方面的资料、实物。（学生）2.制作多媒体课件。（教

2、师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.整体感知课文，学习并掌握本课的生字。2.学习课文第1~5自然段，了解岩石这本“书”，明白地质勘探队员把岩石称为“书”的原因之一。3.初步有感情地朗读课文，分角色朗读相关部分。学习重点整体感知课文，学习生字词。学前准备1.预习字词，朗读课文，搜集有关地质方面的资料、实物。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、导入新课。（用时：5分钟）1.谈谈对岩石的印象，思考岩石书指的是什么？同学们知道它的奥秘吗？2.教师板书课题。1.学生交流岩石书指什么。2.学生齐读课题。1.

3、本文岩石书指的是6二、初读课文，学习生字。（用时：15分钟）1.带着问题读文，勾画生字、喜欢的词语和自己不懂的字词。2.组织学生同桌交流识记方法和喜欢的词语。（1）教师出示生字卡片，指名认读。教师强调要点。（2）课件出示词语，指名读。3.课前，同学们通过各种途径了解了和地质学有关的一些信息，谁知道勘探队员是干什么的？4.教师出示课文插图：找找看，图中哪个人是勘探队员，为什么？1.学生自由朗读课文，一边读一边圈画生字，勾画词语。2.与同桌交流自己的读书所得。（1）将生字分类识记。①开火车认读生字。②在教师的引导下，积极参与挂苹果、摘苹

4、果的游戏，读准字音，认清字形。（2）在教师的引导下把自己喜欢的词语读给同桌听。3.与同学交流想法，认真倾听他人发言。4.学生找一找，说说理由。2.请用“√”给下列加点字选择正确的读音。3.连一连，组成新字再组词。山云（层）（云层）亻石（）（）尸旦（）（）广象（）（）亻坐（）（）三、观察生字，指导书写。（用时：15分钟）1.课件出示“我会写”中的生字，引导学生观察生字结构。2.左右结构的字书写时应该注意什么？3.教师示范。4.学生练习，教师巡视指导。5.对照汉字，同桌互相评价。6.请写得好的“小老师”帮助老师共同指导学生写字，引导学生

5、将生字写得正确、美观。7.投影展示，奖励小红花。1.学生认读“我会写”中的生字，观察生字的结构规律。2.学生注意结构不同的字的不同书写。3.学生认真观察教师的运笔及生字在书写时的结构安排。4.练写。5.同桌合理评价，互相学习。4.按要求填空。（1）“但”共（）笔，右边的笔顺是：（2）“座”字的部首是（），具有相同部首的字还有（）、（）。5.抄一抄，写一写。册化但像叔岩层座66.推荐写得较好的同学担当“小老师”，在“小老师”的帮助下认真书写生字。四、再读课文，汇报收获。（用时：5分钟）1.指导学生自由地朗读课文，看看学生解决了哪些问题

6、。2.指导学生小组交流读书收获。1.学生带着黑板上的问题自由读文，一边读一边思考。2.小组里交流自己都解决了哪些问题，不能解决的问题提出来，准备在下节课中解决。教学反思第二课时学习目标1.继续学习课文，了解岩石这本书，并了解它对地质勘探的重要意义。2.总结全文，激发学生探索自然的兴趣。学习重点品读课文，了解岩石这本书对地质勘探的重要意义。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。（用时：5分钟）1.听写词语。一册化石不但叔叔岩石一层一层2.全班订正，强调难字。3.板书课文题目，导入新课。1.学生

7、认真书写词语，巩固生字的掌握情况。2.仔细对照，检查生字是否正确。3.学生齐读课文题目。6二、对话练习，感悟内容。（用时：25分钟）1.出示自学提示，自由读文。自学提示：（1）学生自由朗读课文，用“”画出川川、磊磊说的话，用“”画出叔叔说的话。（2）小组对读人物对话，想想：从人物对话中学到了什么？（3）在小组中交流自己学到的知识。2.以组为单位结合读书卡进行汇报，教师相机指导。（1）观察课文插图，引导学生感受岩石这本“书”的形象。（2）岩石上有“图画”。（3）引导学生理解化石。（4）岩石里的故事。①阅读第9自然段，用自己的话说一说岩

8、石告诉了我们什么。②引导学生阅读资料卡，感受“化石”的由来。③词语积累训练，感受词语的作用。很久很久许许多多1.学生依据自学提示自学：（1）自由读课文。用不同的符号画出人物说的话。练读人物对话。（2）找自己的伙伴读一读“川川”“磊磊”