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时间:2019-05-23
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1、练习五教学内容:二年级上册第28页练习五第1~5题,思考题。教学目标:1.知识目标:使学生进一步熟记4以内的乘法口诀,能比较熟练的口算4以内数的乘法算式;初步体会乘法简单实际问题的特点,初步理解乘法实际问题是求“几个几是多少”,能正确列式解决;能观察具体情境中“几个几”的条件,并提出相应的用乘法计算的问题。2.能力目标:使学生通过计算逐步提高应用乘法口诀的能力;在解决实际问题中感受乘法简单实际问题的数量关系,能简单说明思考过程,能联系乘法含义,根据现实情境提出用乘法计算的问题,培养发现问题、提出问题和分析问题
2、、解决问题的初步能力。3.情感目标:使学生进一步体会乘法口诀的应用及乘法在解决问题里的作用,能感受实际情境里的数学问题;培养独立思考、互相交流的学习习惯;在计算和解决问题的活动中,培养学习数学的自信心。教学重点:乘法口算和乘法简单实际问题。突破方法:多种方式练习。教学难点:体会乘法简单实际问题的特点理解乘法简单实际问题的解题方法。突破方法:结合具体的问题情境。教法:组织、引导学法:独立思考、合作交流。教学准备:4以内的乘法口算卡片。教学过程:一、谈话引入谈话:前面我们已经学习了4以内的乘法口诀,今天要来练习1
3、~4的乘法口诀。(板书课题)二、口算练习1.比比谁的记性好。(1)背口诀:我们学了哪些口诀?请小朋友和同桌说一说、背一背。让学生齐背1~4的乘法口诀。谁背的又对又熟练?(指名学生背口诀)(2)对口令:先师生口诀对口令,再同桌对口令,最后四人小组一人说其他三人抢答。2.练习口算。(1)看口诀,说算式。三四十二二三得六二四得八四四十六出示口诀,让学生先同桌说一说,再指名学生交流。(让学生说一说为什么四四十六只能说一道算式)指出:根据乘法口诀,就能说出乘法算式和它的积。一般一句口诀可以列两道相应的算式。反过来,算乘
4、法算式只要想乘法口诀。(2)口算。出示乘法算式卡片,指名学生直接口算得数,选择几道要求说说了哪句口诀。3.口算测试。让学生完成练习五第2题,集体开始,学生写得数,教师巡视练习情况。交流口算得数,通过交流了解学生4以内口算乘法的掌握情况。4.练习五第3题。让学生做第3题,要求一组一组算得数。交流得数。比较:每组题得数都相同吗?为什么会不相同呢?那2×2和2+2为什么运算符号不同,得数却相同呢?(从乘法含义来分析,都是“2个2”相加)指出:乘法和加法表示的意思不同,计算方法也不一样。乘法想口诀算得数,加法想几和几
5、合起来是多少。所以计算时看清运算符号、用对方法很重要。5.做练习五第4题。出示第4题,让学生在□里填数。交流:你每小题填的什么数,怎样想乘法和得数的?有不同的填法吗?提问:第一小题有几种不同的填法?怎样按顺序想的?(板书填的乘数和得数)第二小题你能有序说出算式吗?(有序板书乘数和得数)第三小题又可以怎样想呢?让学生按顺序读一读前两小题的两组算式(各四道)和第三小题的三道算式。三、解决问题1.让学生看练习五第5题情境图。引导:图里的小朋友有哪些游乐活动?从这三种游乐活动里,你能知道哪些条件?自己仔细看看,想一想
6、。提问:从坐飞机的游乐活动中你知道了哪些条件?其余的游乐活动呢?帮助学生整理每种活动的两个条件,如:有3架飞机,每架坐3人。2.解决第1小题呈现问题,要求学生说说哦用什么方法算,是怎样想的。学生列算式算结果,并交流口答。追问:谁来说一说,求坐飞机的一共有多少人为什么要用乘法来算呢?指出:这里一共有多少人,就是要求3个3人是多少人,要用乘法。这道题让我们知道,乘法实际问题都是求几个几一共是多少的实际问题。3.完成第二小题。根据题里的条件,你还能提出哪些用乘法来算的问题呢?同桌互相说一说。交流能提出的问题,教师板
7、书。让学生分别列算式解决并交流、口答。比较:这里三个乘法实际问题知道的都是什么,求什么?指出:这里的乘法实际问题,知道的都是有几个游乐器械,每个上面有几个人,求一共有多少人,就是求几个几人是多少。四、全课总结1.总结收获。引导:通过这节课的练习,你有明白了哪些知识?有什么进步和收获?2.完成思考题。观察:请小朋友自己仔细看、动脑想,题里每个图形是怎样排列的,有规律?它和下面的数、算式有什么关系?你能想到第4个图形和下面的数是怎样的吗?学生交流自己的发现,互相倾听并引导理解,再让学生画图形、填写数和式子。指出:
8、这道思考题要先找出规律,再画图、填数和填算式。这里第一幅图里有1个小方格,是1个1,算式就是1×1;第二幅图里有4个小方格,排成2个2,算式就是2×2;第三幅图里有9个小方格,排成3个3,算式就是3×3.所以第四幅图应该是怎样的?让学生说一说。六、作业设计:板书设计:练习五3×3=9(人)教学反思:
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