第5课时 练习五

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1、练习五教学内容：二年级上册第28页练习五第1~5题，思考题。教学目标：1.知识目标：使学生进一步熟记4以内的乘法口诀，能比较熟练的口算4以内数的乘法算式；初步体会乘法简单实际问题的特点，初步理解乘法实际问题是求“几个几是多少”，能正确列式解决；能观察具体情境中“几个几”的条件，并提出相应的用乘法计算的问题。2.能力目标：使学生通过计算逐步提高应用乘法口诀的能力；在解决实际问题中感受乘法简单实际问题的数量关系，能简单说明思考过程，能联系乘法含义，根据现实情境提出用乘法计算的问题，培养发现问题、提出问题和分析问题

2、、解决问题的初步能力。3.情感目标：使学生进一步体会乘法口诀的应用及乘法在解决问题里的作用，能感受实际情境里的数学问题；培养独立思考、互相交流的学习习惯；在计算和解决问题的活动中，培养学习数学的自信心。教学重点：乘法口算和乘法简单实际问题。突破方法：多种方式练习。教学难点：体会乘法简单实际问题的特点理解乘法简单实际问题的解题方法。突破方法：结合具体的问题情境。教法：组织、引导学法：独立思考、合作交流。教学准备：4以内的乘法口算卡片。教学过程：一、谈话引入谈话：前面我们已经学习了4以内的乘法口诀，今天要来练习1

3、~4的乘法口诀。（板书课题）二、口算练习1.比比谁的记性好。（1）背口诀：我们学了哪些口诀？请小朋友和同桌说一说、背一背。让学生齐背1~4的乘法口诀。谁背的又对又熟练？（指名学生背口诀）（2）对口令：先师生口诀对口令，再同桌对口令，最后四人小组一人说其他三人抢答。2.练习口算。（1）看口诀，说算式。三四十二二三得六二四得八四四十六出示口诀，让学生先同桌说一说，再指名学生交流。（让学生说一说为什么四四十六只能说一道算式）指出：根据乘法口诀，就能说出乘法算式和它的积。一般一句口诀可以列两道相应的算式。反过来，算乘

4、法算式只要想乘法口诀。（2）口算。出示乘法算式卡片，指名学生直接口算得数，选择几道要求说说了哪句口诀。3.口算测试。让学生完成练习五第2题，集体开始，学生写得数，教师巡视练习情况。交流口算得数，通过交流了解学生4以内口算乘法的掌握情况。4.练习五第3题。让学生做第3题，要求一组一组算得数。交流得数。比较：每组题得数都相同吗？为什么会不相同呢？那2×2和2+2为什么运算符号不同，得数却相同呢？（从乘法含义来分析，都是“2个2”相加）指出：乘法和加法表示的意思不同，计算方法也不一样。乘法想口诀算得数，加法想几和几

5、合起来是多少。所以计算时看清运算符号、用对方法很重要。5.做练习五第4题。出示第4题，让学生在□里填数。交流：你每小题填的什么数，怎样想乘法和得数的？有不同的填法吗？提问：第一小题有几种不同的填法？怎样按顺序想的？（板书填的乘数和得数）第二小题你能有序说出算式吗？（有序板书乘数和得数）第三小题又可以怎样想呢？让学生按顺序读一读前两小题的两组算式（各四道）和第三小题的三道算式。三、解决问题1.让学生看练习五第5题情境图。引导：图里的小朋友有哪些游乐活动？从这三种游乐活动里，你能知道哪些条件？自己仔细看看，想一想

6、。提问：从坐飞机的游乐活动中你知道了哪些条件？其余的游乐活动呢？帮助学生整理每种活动的两个条件，如：有3架飞机，每架坐3人。2.解决第1小题呈现问题，要求学生说说哦用什么方法算，是怎样想的。学生列算式算结果，并交流口答。追问：谁来说一说，求坐飞机的一共有多少人为什么要用乘法来算呢？指出：这里一共有多少人，就是要求3个3人是多少人，要用乘法。这道题让我们知道，乘法实际问题都是求几个几一共是多少的实际问题。3.完成第二小题。根据题里的条件，你还能提出哪些用乘法来算的问题呢？同桌互相说一说。交流能提出的问题，教师板

7、书。让学生分别列算式解决并交流、口答。比较：这里三个乘法实际问题知道的都是什么，求什么？指出：这里的乘法实际问题，知道的都是有几个游乐器械，每个上面有几个人，求一共有多少人，就是求几个几人是多少。四、全课总结1.总结收获。引导：通过这节课的练习，你有明白了哪些知识？有什么进步和收获？2.完成思考题。观察：请小朋友自己仔细看、动脑想，题里每个图形是怎样排列的，有规律？它和下面的数、算式有什么关系？你能想到第4个图形和下面的数是怎样的吗？学生交流自己的发现，互相倾听并引导理解，再让学生画图形、填写数和式子。指出：

8、这道思考题要先找出规律，再画图、填数和填算式。这里第一幅图里有1个小方格，是1个1，算式就是1×1；第二幅图里有4个小方格，排成2个2，算式就是2×2；第三幅图里有9个小方格，排成3个3，算式就是3×3.所以第四幅图应该是怎样的？让学生说一说。六、作业设计：板书设计：练习五3×3=9（人）教学反思：