《小松鼠找花生果》教学课例

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1、《小松鼠找花生果》教学课例教学背景：语文教学，既要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得“意”，这是“实”的诠释；语文教学更要关注语言形式、表达方法而得“言”，这是“真”的追求。言意共生的课堂，学生才能自由呼吸、吐纳自如。本课选人教版一年级下册第26课《小松鼠找花生果》第二课时品读课文与背诵课文。学情是：阅读教学的重点是培养学生对文章的感受、理解、欣赏和评价的能力，因此，在面对低年级学生缺乏注意力、理解能力不强的特点时，要敢于放手，让学生有充分的时间去读书，在读得连贯、顺畅的基础上下功夫；让学生在诵

2、读实践中增强积累，发展语感，加强体验与领悟。我设计的教学目标：1、抓住关键词句，指导学生读好，理解课文内容，了解花生果是长在地下的。2、指导学生采用指名读、齐读、男女生分角色读、分组读等方法有感情地朗读课文。3、指导学生观察生字在田字格中的位置，能正确、美观地书写生字“直、言”，掌握横画在具体生字中的位置不同。教学重点：1、教给学生多样的读书方法，指导学生读好句子的停顿、明白词语的意思。2、看图说话、抓住句子的补白进行说话训练，训练学生的理解能力。教具准备：课件、花生实物。教学过程：一、看图说话，聚焦重

3、点师：一（1）班小朋友养成了“乐于倾听、用于发言、认真写铅笔字”的良好学习习惯，所以老师奖励大家一个礼物。（播放ppt）出示水果“枝头上的樱桃”“树上的梨”，接着是一幅水果图上面有“苹果、葡萄、梨、樱桃”。师：找出你所熟悉的东西，说说这些水果长在哪里？生：樱桃长在树上，梨子长在树上。生：苹果和葡萄都是长在树上。师：你真是一个有心的孩子，生活中的许多东西都要用心观察。老师奖给大家第二个礼物，出示一瓶子“花生”，问：这是什么？花生果！你知道花生果长在哪里？生：我知道花生果长在地里。生：我知道花生果长在泥土里

4、！师：是的，“花生果全在泥土里呢！”伸出你们的小手，跟老师板书句子。师：谁来读一读？生读。师：小朋友们读得很棒，可是有一个小动物不知道，（出示小松鼠图片），谁来喊喊它。生：读“小松鼠”。师：今天这节课我们跟着小松鼠一起去找花生果，齐读课题第26课《小松鼠找花生果》。二、引导探究，欣赏美丽的花生1、创设情境出示：树林画面，轻音乐响起。师：瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，小朋友们看到了什么？生：我看到了花生地。师：你觉得这片花生地给你的感觉怎么样啊?生：这片花生地真美。生：这片花生地多美啊！2、出示词组“绿

5、油油的叶子”、“黄灿灿的小花”、“真好看”，品读。师：你能读一读这些词组？生：“绿油油的叶子”、“黄灿灿的小花”、“真好看”。师：谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？生：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。师：那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。出示：绿油油的（）黄灿灿的（）生：绿油油的麦苗，黄灿灿的迎春花。生：绿油油的草地，黄灿灿的油菜花。……师：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？生：蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄、碧澄澄……3、品

6、读第一自然段。师：颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美吗？（学生自由读）生：读。师：谁来评价读的怎样？老师给你标准：一字音正确，不漏字添字，二声音响亮，读出喜爱的感觉。生：我感觉他把“绿油油”“黄灿灿”“真好看”读出来了，可是声音小了点。师：你能读的更棒吗？你来读。生：读。师：齐读(相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！)三、角色朗读，感悟美好的心愿1、分角色演读小松鼠和蚯蚓的对话。师：树林旁边长花生的小花，真好看。难怪小松鼠忍不住地问蚯蚓——生：“这是什么呀？”师：我听出了小松鼠的疑问

7、，谁再来试试？生：“这是什么呀？”师：蚯蚓肯定地回答，（课件出示：蚯蚓说：“这是花生。”）一起读。师：请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说。师：指名男女生分角色读。2、品读句子，体会小松鼠高兴的心理和美好的心愿。师：听了蚯蚓的话，小松鼠会想些什么呀？(板书:想)（课件出示：冬天小松鼠在火炉旁边吃着花生幸福的样子）仔细看看图，说一说。生：小松鼠想：这些花生结了果会更好看的。生：小松鼠会想：这些花生结了果，我一定要第一个把它们摘下来，想着就咂巴着嘴。生：小松鼠会想的直流口水。生：小松鼠会想等花

8、生结了果，冬天就吃花生。师：小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）师：那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书:笑脸图案)师：是呀，它可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来。（生读）师：让我们一起来高兴地读一读第二自然段。四、扣题“找”花生，感受小松鼠的心理变化过渡：小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？自由读课文3、4、5自然段。1、品读第三自然段找花生，感受“疑惑