古诗四首(一)

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1、3古诗四首（一）房山城关小学杜建国第一课时《少年行》《马》教学目标：1、看注释、查字典，联系生活实际理解诗句的意思。2、边读边想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读并背诵《少年行》《马》两首诗。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重点：看注释、查字典，联系生活实际理解诗句的意思。教学难点：边读边想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、创设情境，读诗质疑：1激趣导入：我国古代文化光辉灿烂。到了唐代，以古诗最为著名，你知道哪些唐朝的诗人？学生回答。今天，我和同学们一起了解唐代著名诗人王维和李贺两位著名诗人的作品。

2、板书：《少年行》《马》2学生自由读诗提出不懂的问题。（预设）两首诗各描写了怎样的景象？两首诗各抒发了作者怎样的思想感情？……二合作探究，学习释疑：（一）学习《少年行》1、简介诗人王维。学生交流资料。2、出示《少年行》全文，指导朗读。1)自己小声读古诗，找出本课生字，记记。擘（bò）虏骑（lŭjì）只（zhĭ）似（sì）无调（tiáo）白羽2)指名读整首诗，纠正、齐读。3、根据注释自学，读诗句，试着理解诗句的意思。复习古诗学法我们以前学习古诗采用了什么方法呢？　①知诗人，解诗题。　②抓字眼，晓诗意。　③入诗境，悟诗情。学生自学讨论4、全班交流：说说诗句中哪些

3、词语和诗句不理解？1）词义：擘：劈开。虏骑：异族起兵。调：把箭搭在弦上，使配合好。2）句意（解释略）5、理解诗意，想象意境。1）诗句中写的是谁？2）少年面对众多敌人时的神态怎样，动作如何？3）想象当时的情景？请你用语言描述一下。6、思考：这是一位怎样的少年？（机智沉着、英勇杀敌）7、你打算以怎样的语气读这首诗。配乐朗读8、背诵全诗（二）学习《马》过渡：我们了解了少年英雄的英姿，那么诗人李贺笔下的马又是什么样子？1、简介作者李贺学生交流资料2、师：先听老师把这首诗读给大家听听。3、学生自由读.要求读准燕(yān)、络(luò)的字音，读通诗句。4、查字典、看

4、注释理解诗句意思。复习古诗学法巩固学习古诗地方法。学生自学讨论全班交流1）前两行诗句：①这里的“大漠”是什么意思？（广阔的沙漠，这里指北方的原野。）还可以说怎样的沙漠？(无边无际、一望无垠、一望无边)“燕山”是指什么？②“大漠沙如血”的“沙如血”是什么意思？“燕山月似钩”的“月似钩”又是什么意思？“钩”是什么意思？③这两行用了什么修辞方法？我们可以从____看出，意思是____。④沙石的颜色是黄的，为什么说是“沙如雪”呢？你能联系上下诗句来理解吗？2）、师：谁来试着解释一下。3）、这两行诗描绘了一幅怎样的景象呢？出示课件请同学们读读诗句看看画面，用自己的话

5、来说说。月儿、群山、沙石怎么样？面对此景，诗人好像看到了什么？听到了什么？4）、练读。这是一幅供马驰骋的广阔原野图，我们读的时候，要注意什么？5）、广阔壮美的北方原野给马提供了一个可以奋起奔腾的环境，这使诗人想到什么，抒发了怎样的感情呢？齐读后两行。6）、提出不理解的字、词，进行必要的点拨。①金？络脑？为什么要配“金络脑”？②有没有配上？从哪个词看出？“何当”是什么意思？③“走”是什么意思？骏马跑，我们可以说什么？7）、谁能连起来说说后两行诗句的意思。5．小结：纵横大漠，快踏清秋，在广阔无边的天地里自由驰骋，这是马的愿望。写这两句诗人仅仅是抒发马的愿望吗？

6、作者由马想到了人，想到了自己，作者借马抒发了自己什么情怀呢？渴望建功立业（怀才不遇）6、练读。①读这两行诗时要把诗人渴望能在原野上纵横驰骋一样，施展才能，为国建功立业的感情表达出来。语气上与前两行诗有什么不同？②用疑问的语气读出迫切、激愤的心情。(个别读－齐读)7、配乐背诵。为了把诗的意境体会得更好，下面请同学们看着画面，听着音乐，把这首诗吟诵一遍三、回归整体这两首诗从表达内容上有什么联系？你能背出类似的诗吗？四、拓展质疑1、学习了两首诗，你有什么收获？2、还有什么问题五、布置作业默写两首诗板书设计少年行马英勇杀敌渴望建功立业一身只似无射杀何当快走机智沉着

7、怀才不遇第二课时《游园不值》《横溪堂春晓》教学目标：1.会看注释，联系生活实际理解诗句的意义。2．边读边想象每首诗描绘的景象，体会作者所要表达的思想感情。3、会朗读、背诵《游园不值》《横溪堂春晓》两首诗。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重点：会看注释，联系生活实际理解诗句的意义。教学难点：边读边想象每首诗描绘的景象，体会作者所要表达的思想感情。教学过程：一、激趣导入。读诗质疑1、师：我国唐朝的诗歌成就很高，但到了南宋，诗歌词赋也得到了飞速的发展。今天我们继续学习宋朝诗人的两首古诗。板书课题《游园不值》《横溪堂春晓》2、学生自由读诗，提出问题。两首诗

8、各描写了什么样的景象！两首诗各抒发了作者怎样的思想感情二、合作研究