谈谈如何活跃农村小学语文课堂(参评论文)

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1、谈谈如何活跃农村小学语文课堂（小学语文）罗带中心学校：高方能随着社会的发展，人民生活方式的变革，也改变了农村小学生的生活方式。原本农村孩子奢望的电子游戏、电视机、电脑、走进了他们的生活空间，使沉寂的农村小学生的生活方式变得丰富多彩，以致于对乏味的课堂教学失去了兴趣。如何活跃农村小学语文课堂，激发农村孩子的学习兴趣，把孩子们的心重新拉回课堂里是我们每个农村小学语文教师的当务之急，现就我个人从教来从事农村小学语文教学的一些活跃课堂的方法谈谈。一、把儿歌融入小学语文课堂教学中从儿童心里发的特点来分析，农村

2、孩子的知觉、记忆方面还有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新鲜的事物所吸引，要想孩子们忘掉课堂外哪精彩的电视节目、电子游戏进入语文教学课堂，需要我们教师精心设计生动活跃的教学课堂。因此，我在设计小学语文识字教学课堂时，我把儿歌引入到课堂教学当中。如：我在教学小学二年级语文上册《识字5》时，我把课本里要学习的词语图片在黑板上展示，即：“手枪”“步枪”“机枪”“巡逻”“巡航”“站岗”“飞机”“潜艇”“导弹”“哨所”“领空”“海疆”。然后教学生一边唱《小手拍拍》一边叫学生把认识的事物指

3、出来。即：小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，“手枪”在哪里？“手枪”在这里，用手指出来，用手指出来。一下子把课堂气氛活跃起来，孩子们好象在上音乐课一样，大声的唱，争先恐后的指，既活跃了课堂，又激发学生热爱课堂，轻松学习的兴趣。又能把老师教授的知识编成儿歌的形式加以传唱，既加深记忆，又能激发学生学习语文知识的兴趣。二、把活动表演融入小学语文课堂教学中3小学生的天性是“好动”，并有很强的表演天赋，因此，通过活动可以满足小学生的好奇心里，让他们在活动中认识事物，学习文化知识，体会语言文字的意境，

4、受到情感的陶冶。但实际上，许多教师在语文课堂教学中往往只注重单纯地“讲解”“灌注”，为了“记忆”而反复地“死记硬背”。这样的“填鸭式”教学模式其教育空间狭窄、封闭，束缚手脚，压抑学生，教学形式单调，学生学习乏味，感到疲惫不堪，收获甚微。时间长了，许多学生失去学习的兴趣，甚至逃学或辍学。产生这种后果，其根源在于课堂教学教学缺乏一个“活”字。所以，依据小学生的身心发展规律，把“活动表演”融入小学语文课堂教学中。这样，我们就可以根据教学内容设计能让学生在课堂教学上就学习的内容亲眼看一看、亲耳听一听、亲手做

5、一做、动脑想一想、动口说一说、读一读。即有活动，又能学习。既能使小学生身心得以放松、消除疲劳，又能使小学生热爱语文教学课堂，提高学习语文的兴趣。如：我在教学《狐假虎威》时，我设计让几个学生轮流表演狐狸狡猾的样子和老虎凶猛神态，让学生自己去感受和体会，使学生在活动表演中激发学习语文知识的兴趣，并能透切地理解狐狸的狡猾和老虎的凶猛。通过这样丰富多彩的教学，使课堂活跃起来，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。三、把民风民俗融入语文课堂教学中我

6、市是一个语言种类较多的少数民族市，不同语言的风俗习惯蕴涵着不同的生活色彩和生动的文化底蕴。这些丰富的民族文化在当地精神文明建设和社会发展中起着极其重要的作用。同时，对引导和教育下一代的成长也是一种不可多得的好教材。在设计教学活动中，根据需要，把当地的民风民俗有机地引入到教学活动中来，让学生通过当地特有的民风民俗的熏陶和感染，感悟到语文学习的无穷乐趣，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。更可贵的是通过这些实践活动，学生了解到当地的历史文化，知道怎样继承和发展光荣的民族文化传统。如：我在教学《古诗

7、》时，我结合本地每年端午节举办的“马伏波文化节”军话民歌对唱的形式，把诗句的内容用当地军话民歌的音韵引导学生唱读，既活跃课堂气氛，又能让学生通过语文实践活动培养语文创新的能力，增强学习语文知识的积极性。四、把生活融入小学语文课堂教学中  3语言来源于生活，生活中学习语文，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。我们的学生是生在农村，长在农村，更贴近色彩斑斓的田园风光，更容易欣赏红花绿草，吮吸新鲜的空气，倾听鸟叫狗吠、鸡鸣马嘶，

8、体验乡村小路，感受三五成群的童年生活。因此，我在语文习作教学中，注重引导学生观察五彩缤纷的自然风光，记下身边发生的每一件事情，积累美词佳句，让学生亲身体验生活中语文知识的存在，处处可以学习语文，以便开拓求知的空间，培养学生学习语文的创新思维和创造能力，激发学生的探究兴趣。  总之，在小学语文课堂教学中，教师要根据课文内容设计适宜的教学方法，不断创新，努力培养和激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习。3