实验心理学(重点)

《实验心理学(重点)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、实验心理学名词解释和部分简答（重点）一、记忆研究的传统方法（一）回忆法※包括系列回忆法、对偶回忆法、自由回忆法○巴特莱特和再现实验※研究材料：民间故事、图画等有意义材料测量方法：重复再现：在不同的延时下对记忆内容作多次回忆；系列再现：让后面的被试以前面被试的回忆结果作为记忆材料。【】系列回忆法（或依序回忆法）：是要测量被试者达到某种记忆标准所需要的学习时间或学习遍数，所以又称为学习时间（遍数）法。【】对偶回忆法：学习材料匹配成对进行呈现，要求被试在对偶材料之间形成联系的方法。一般有两种程序，一是预期法，二是学习测验法。【】预期法【】检验法（学习-测验法）【】自由回忆法指对所回忆的资料在顺

2、序上不加限制。（二）再认法（三）再学法再学法也称节省法。此法是要求被试者学习一种材料，达一定标准后，经过一段时间，再以同样的程序重新学习这些学过的材料，达到初次学习的标准为止。再学习与初学习两次学习所需要的练习次数之差，即代表初学习之后所保持的记忆。(四）全部报告法与部分报告法※全部报告法：让被试依次报告全部的识记项目。※部分报告法：部分报告法的刺激呈现与全部报告法相同。（五）记忆广度法 是研究记忆材料呈现一次后所能记忆最大量的方法。（六）分散注意法二、内隐记忆（implicitmemory）：是指不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。在残词补全

3、、词干补笔、词汇判断等任务中能体现出来三、启动效应是指由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激或类似于这一刺激的加工得到易化。启动效应一般又可分为重复启动效应和间接启动效应二种。四、被试内设计（within-subjectsdesign)，也叫重复测量设计或组内设计，是每个被试须接受自变量的所有情况的处理。五、被试间设计，又称独立组设计。是要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试者（组）进行另一种自变量水平的处理。六、高限效应（天花板效应），指当要求被试完成的任务过于容易，所有水平的自变量都获得了良好的结果。七、底限效应（地板效应），指当要求被试完成的任务过于困难，所有不同

4、水平的自变量都获得了很差的结果。八、自变量的混淆（confounding），自变量的混淆是指研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化。额外变量是潜在的自变量。九、额外变量的控制方法:1.排除法，把额外变量从实验中排除出去。比如外界的噪音和光线常常会影响实验，那么最好的办法就是进入隔音室，把它们排除掉。2.恒定法，使额外变量在实验中保持恒定。恒定实验室、实验者、实验时间、被试特性等。3、匹配法，使实验组和控制组中的被试者特点相等的方法。使用匹配法时，先要测量所有被试者和实验中要完成的作业具有高相关的特点；然后根据测得的结果把实验组和控制组的被试者的特点匹配成相等。如，练

5、习对学习射击成功的影响4、.随机化法，根据概率理论，先随机地从总体抽取被试；然后把被试者随机地分派到各处理组。5.抵消平衡法，采用某些综合平衡的方式使额外变量的效果互相抵消以达到控制额外变量的目的。6.统计控制法，事后用统计技术来达到控制额外变量的方法，如协方差分析，偏相关分析等。十、双盲实验：被试和主试都不知道实验目的。十一、操作定义就是用可感知、可度量的事物、时间、现象和方法对变量或指标作出具体的界定。操作定义是由物理学家布里奇曼提出的十二、常见几种误差【】作习惯误差：在极限法实验中，由于刺激是按一定的顺序呈现的，被试在长序列中有继续给同一种判断的倾向，如在下降序列中继续说“有”或“

6、是”，在上升序列中继续说“无”或“否”，这种被试习惯于前面几次刺激所引起的感觉【】期望误差：表现为被试在长的序列中给予相反判断的倾向，期望转折点的尽快到来。用递增法测定时，阈值就会偏低；用递减法测定时，阈值就会偏高。【】※以上误差的判定:当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，就可断定存在习惯误差；当递减系列的阈限大于递增系列的阈限且差异显著时，就可断定存在期望误差。◆练习误差（errorofpractice）：是由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情景，对实验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。◆疲劳误差（erroroffatigue）：由

7、于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲倦或厌烦情绪的影响，而导致被试反应速度减慢和准确性逐步降低的一种系统误差。【】※以上两种误差的判定：当前一半实验中测定的阈限比后一半测定的阈限大且差异显著时，就可断定存在练习误差；当前一半实验中测定的阈限比后一半测定的阈限小且差异显著时，就可断定存在疲劳误差。十五、1、现在物理法的评价◆阈限定义的改变：决策阈限。◆感受性与反应偏向的分离（把人的感受性与判断标准区分开，并以独立数据来分别表达它们）