谈小学语文教学中“小组合作学习”的策略

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1、南宁市小学教师论文、案例评比参评学科（如：语文、数学、管理等）：语文　论文题目：谈小学语文教学中“小组合作学习”的策略姓名：韦桂花所在县、单位（学校）：武鸣县两江镇两江小学谈小学语文教学中“小组合作学习”的策略武鸣县两江镇两江小学韦桂花摘　要：小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指将学生个体间的差异当作一种教学资源，为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。怎样才能更好的在语文课上组织小

2、组合作学习呢？本文从导学案先学、创设情景、问题驱动、评价引领、课外延伸等五个方面进行了阐述。关键词：语文教学小组合作学习　导学案　情景问题评价课外延伸新课程实施以来，语文课堂的教学形式发生了根本性的变化，“以人为本”、“以学生的发展为本”成为新课改的出发点；改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究学习成为课堂教学改革的核心。在课堂教学改革的过程中，我以促进学生语文积累，提升学生的语文素养为目标引导学生开展“动感教学”的小组自主合作学习，探究了“以导学案导学、延伸积累”的小组合作学习模式。它包括七个基本环节：导学案导学—自主学习—合作探究—展示点拨—评价反馈—延伸积累—课外阅读。语文阅

3、读积累是基础目标，小组合作探究是关键策略。有效的小组合作学习更能体现“因人而学”的特点，小组合作学习中学生的语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等语文素养会得到个性的发展。模式是基础的，而学习的过程是灵动的，怎样建构灵活的小组合作学习方法，才能让学生品味到语文学习的快乐呢？（1）导学案先学，奠基合作学习基础    古人云：“凡事预则立，不预则废”。学生课前预习是提高合作效率的前提条件，“预习”即“先学”。有效的“先学”是课堂进行“自主学习”和“合作交流”有效展开的保证，而先学的有效性必须建立在先学内容设计的有效性和先学活动展开的有效性基础之上的，需

4、要教师紧扣目标，把握学情，对不同的课型、不同的内容，遵循“精准”、“保底”、“分层”的原则设计不同的先学内容，让学生在问题的引领下主动学习。同时要关注对不同学生先学方法的指导、先学习惯的培养以及评价的激励，并保证每个学生足够的先学时间。   我们觉得“先学后教”，要以学生为主体，教师补充。我们以自主设计导学案（前置性作业）为课堂教学的突破口，“导学案”即学生的预习作业，是开展课堂教学的前提条件。导学案的设计很注重学习自学能力的培养，体现“先学后教”的教学理念。   A、课文的先学。布置学生课前预习，把课文读通，了解课文主要内容，可以读给家长听，帮助纠正。如：课上，老师在检查学生对词语

5、的掌握这个环节。从课堂的反应来看，学生的词语预习是比较到位的，为课文的感悟节省时间。   B、布置学生查阅与学习课文相关的资料，可以为学生更好地学习课文提供智力背景。这个背景越丰富，学生学起来越轻松。因为课外阅读的这些东西，有千万个接触点与课堂上所学的东西是相通的。例：《北京的春节》预案班级：姓名：时间：年月日课前准备1.正确地读熟课文5遍，2.用查字典的方法自学生字、组词，完成在书上；3.在网络、课外书籍上收集关于春节的资料。自主预习1.了解作者： 2.课文按照什么顺序来写？作者写作用了什么方法？文章的语言有何特点？ 3.春节期间有哪些重要的日子，这些日子里有哪些特色活动、特色小吃

6、？（先写出书上的内容，再写写自己知道、收集到的内容）时间特色活动特色小吃腊八              4.请收集描写春节的诗词，并试试背下其中的1—2首。在本课的预案设计中，“课题准备”的1、2项属于基础知识的储备；第3项属于课外知识的积累，引导学生运用网络资源展开学习。“自主预习”的第一项引导学生了解本课的写作背景；第二项属于比较高层次的探讨内容，引导学生分析文章的写作特点；第三项将课文内容与学生的生活紧密结合，引导学生将生活经验与语文学习纵向联系；第四项将学生引向诗歌文化，促进学生文学积累。2.创设情景，引导学生快乐合作“兴趣是最好的老师”。小学生年龄小，注意力、自控能力都比较

7、弱，他们的自主合作学习要在适当的情景中展开，让学生体会到合作的快乐。在《海底世界》教学中，老师指导学生展开自主、合作、探究的小组合作学习。40分钟的课堂教学中，教师创设了三个情景：知识海洋、海洋探秘、海洋博物馆。教师引导学生融入三个情景中快乐探究，学生的自主学习环环相扣，阅读理解层层递进。首先教师创设“知识海洋”情景，指导学生小组合作探究课文的重点词句。在学生自主探究的过程中，既有词句的理解，又有遣词造句的训练。最有意思的是学习“窃窃私语”这个词时，小组长