2010-2011学年度第二学期教学工作总结

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1、凤州初级中学2010-2011学年度第一学期教学工作总结本学期，我校认真贯彻落实教研室的工作要求和学校教学工作思路，做实做细教学教研工作，为全面提升学校的教学质量和教师的业务素质，以及学生的可持续发展而不懈努力。现就本期教学工作总结如下：一、主要工作回顾和取得的成绩（一）积极推进课程改革。1、加强学习，立足校本培训，全员参与。集中学习《新课程标准》一次，各备课组学习研讨课程标准4次。学习时做到了“三落实”即学习时间、学习内容和中心发言人落实。2、坚持备课组活动正常化。统考学科备课组活动每周一次，非统考学科备课组活动2周1次，下组领导按

2、时全程参加活动。每周备课组长检查组内教师教案，主管教学领导检查备课组长教案。3、九月底开展为期2周的备课组内听评课活动，73名教师在组内进行同备课、互听互评。评出优质课16节，由优质课教师每人上观摩示范课1节。4、组织15名语文教师参加了第四届全国教师语言文字基本功大赛。5、9月初安排八年级数学、英语学科进行“有效教学”课题研究。6、9月、11月积极安排22名教师赴凤县、27名教师宝鸡听课、研讨、观摩，及时在备课组传达、学习，落实上汇报课25节。组织安排了与宝一中、秦机子校的教学观摩活动各一次。7、组织5名“有效教学”课题研究实验教师

3、，赴麟游县参加市教研室组织的“高效课堂”现场会。58、教研室教研员来我校听评课、调研指导5次。9、为每个学科征订2011年教学期刊各1种共8种，征订教育报、教师报等报纸5种。10、全年共有24名教师案例、论文、课件等24篇获市级以上奖励（或发表）。（二）强化教学管理，切实提高教学质量。1、进一步完善教学常规管理的制度，制定了《凤州初级中学教学常规管理细则》，《凤州初级中学教学质量目标管理办法》，加大教学质量奖励力度。学校与73名任课教师签订了教学质量目标责任书。2、强化备课组管理。学校成立20个备课组，10名校级领导分别下到备课组蹲点

4、包抓。成立了5个兴趣活动小组，由备课组安排专任教师负责，坚持按时开展活动。3、制定了《教师坐班制度》，教导处派专人每天查岗2次。4、每学期举行开学典礼。本学期开学典礼表彰奖励了4个先进班集体，52名优秀教师，189名优秀学生。5、九月份进行了新调入、新分配教师汇报课，听评课11人节。第11周、12周进行了教学督查，听评课73人节。评出优质课16节，并于12月份进行了优质课展评活动。这些听评课活动都由教导处统一安排，全体领导参加，做到了有安排、重落实、有总结。6、坚持教学过程管理。每学期教学常规2次，对教师的教案、学生作业练习、听课记录

5、等进行了检查，并评定了等级，向过程要质量。7、坚持每周教师例会制度。坚持每月召开九年级教师会1次，初三学生座谈会1次，七年级、八年级教师会、学生会两月1次。58、本学期语文、数学、英语等学科都结合本学科特点开展学科竞赛活动。教导处组织开展羌舞进校园活动，坚持每天利用下午半小时活动时间以班级为单位学跳羌舞，组织了班级之间、年级组之间的羌舞比赛。9、10月份举行了全校秋季运动会。10、元旦前，举行歌咏比赛、师生书法绘画手操报作品展览、学生电脑绘画作品展，展出优秀作品149幅。（三）加强课堂教学管理1、大力开展汇报课、推门课、教学督查活动，

6、本学期来教师听课20节以上，领导听课30节以上。主管教学的副校长听课43节，教导主任52节。2、充分利用现有条件开展多媒体辅助教学，教师每学期上多媒体课14---31节。3、理化生演示实验和学生实验开出率达100%。（四）抓好教师的培养工作。1、组织22名教师参加了县上名师示范教学活动，参与教师返校后在备课组进行了心得体会交流。2、组织48名教师参加了“国培计划”远程培训。3、安排2名美术、音乐教师参加了“薄弱学科教师”省级培训，1名信息技术教师和1名音乐教师参加了“振兴计划”省级培训。4、安排1名英语教师参加了为期5个月的“国培计划

7、”脱产培训。5、开展教师结对子活动。建立教师一帮一结对子15对。（五）重视毕业班教学，尽力做好教学服务工作。毕业班工作是学校教学工作的重中之重，它直接关系到学校的声誉5和学校的发展。本学期召开九年级教师会3次，想教师了解情况，问计问策，统筹安排毕业班工作。要求毕业班教师在讲授新知识的基础上，下大功夫去研究，努力上好“三种课”：复习课——力求体现知识与技能，并努力做到两个结合：一是基础知识网络化梳理与相关基础能力培养相结合；二是突出重点知识复习与关键能力、关键技能培养相结合。习题课——力求体现思维过程与方法，对习题的评讲力争尽可能再现解

8、题的思维过程，教给学生方法。让学生学会题后小结，题后反思。同时让学生做以下反思：对试题涉及知识点的反思；对解题方法的反思；对解题规律的反思；对解题失误的反思。促进学生牢固掌握“双基”，促进知识有效迁移，溶化对问题的理解。