如何进行音乐欣赏教学活动？

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1、如何进行音乐欣赏教学活动？实验小学：敖勇学音乐欣赏课的教学目标，就是要在音乐教学中培养儿童的探索精神和创造力，发展思维力和想象力，让学生从音乐中得到美德熏陶，美的享受。音乐欣赏教学是音乐课程中一个必不可少的组成部分。随着音乐教育改革的深入，音乐欣赏教学也日益得到广大老师们的重视。然而，如何进行音乐欣赏教学，如何提高音乐欣赏教学质量，使学生走近音乐欣赏、走进音乐欣赏，却仍然令许多老师们感到困惑。 一、在教学中，激发学生对音乐欣赏的共鸣小学生的年龄特点决定了他们的富于想象的思维特点，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作

2、者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。在学生欣赏《童年》这首乐曲时，我要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。并同时说明自己为什么要起这个名字。例如：有个学生为乐曲取名为“爱”，学生解释为“当我听到音乐时，我感到它带给我一种温暖，我就想为它取名为‘

3、爱’。”这个名字虽然和乐曲的名字不一样，但他是用心去听去想，，很富于想象力，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这是难能可贵的，这也正是新世纪人才具备的素质。因此，在我的音乐课上，每道题都有无数个答案，都是学生想象力的火花。二、运用新教学策略，让学生实际贴近音乐欣赏欣赏是小学音乐的一个主要内容，它是让学生通过聆听.感知音乐，从而理解音乐，提高其感受美，鉴赏美表现美，创造出美的能力。怎样才能上好音乐欣赏课呢？要想取得较好的欣赏那个教学效果，我们必须转化旧的思想，旧模式，尽力为学生创造一切可以利用的条件，让学生全方位至于课堂学习之中，体验音乐，感受

4、音乐，理解音乐和再现音乐的美，提高小学生对音乐的欣赏水平，增长音乐知识。在欣赏教学中，我经常让学生用口琴去吹奏那动听的主旋律，让他们通过自己的实践去感受乐曲的情感，在进行旋律创作时，口琴无疑又给他们对音乐欣赏教学，培养学生听的艺术，提高音乐感受与鉴赏能力是非常重要的。如果单纯地让学生聆听音乐，学会的兴趣不高，而且注意力容易分散。只有采取丰富多彩的教学形式，抓住他们的兴趣特点，才能让学生专注地聆听音乐，从而提高审美能力。每个儿童都具有听故事这一特点，利用其特点，将音乐欣赏中的作者生平及时代背景，以故事的形式进行教学，能激起学生的欣赏兴趣，加深他们

5、对作品的理解。除了结合故事，还可以结合游戏来进行聆听，尤其运用于低年级的音乐欣赏教学，在组织音乐游戏教学时，还要注意将学生的活动面铺开，使每生都参加音乐欣赏课堂中，还要给学生动的空间，时间，让学生在动中加深对音乐形象的联想，从而增强对音乐的表现力。努力营造一个动态的课堂，让学生在视觉，听觉，触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创造欲望。为了进一步听懂音乐，就要再次复听，引导学生逐段赏析，重点地方反复赏听，调动学生积极主动参与的意识，提高音乐课堂的情趣。三、在教学中追求平等的师生关系。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位

6、，有要成为学生的合作伙伴。但长期以来，传统的教学模式是我们教师习惯夸大自己在课堂上的主导地位，把学生当作教学的对象，当作知识的承载体，极大的损伤了学生的主观能动性，影响了学生的个性发展。许多成功的教学实例给我们一个启迪，音乐教师必须一改过去站在讲台下，居高临下，俯视众生的做法，应该走到学生中间去与学生围在一起，保持良好的交流，创造和谐，民主的教学氛围。激情教学是音乐教学中的重要手段，让学生能主动参与到音乐教学实践中来。设境就是根据音乐作品的风格情趣和具体内容创设相应的情境。通过清净的创设，学生的视觉都被跳动起来，为了巩固以上所学内容，必须进行全

7、曲的综合性欣赏，了解乐曲风格和情感，发展升华和变化过程，加深学生对作品的更进一步了解，使学生在流动的音响中得到心灵的共鸣，精神的满足，情感的熏陶。四、讲演结合，诱发学生欣赏兴趣。欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，生活经验少，阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情，培养情操的目的，根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事，简单的启发等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在

8、动听的乐声中自有充分的想象、体验、使其达到对音乐的理解。总之，在音乐欣赏教学中，我们要积极努力创造愉悦的学习情境，尽可能使每一教学步骤都具有趣闻性、启