浅谈音乐艺术培养幼儿生活常规(1)

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1、浅谈音乐艺术培养幼儿生活常规腊口镇幼儿园高悦《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”其中明确了良好常规在幼儿自主学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。一、幼儿园常规在一日环节中的重要性学习和生活的每一个环节、每一个步骤里，都需要建立一套适应本班幼儿的常规，“没有规矩不成方圆”，没有好的常规幼儿可要乱套了，因此建立良好的常规是保证整个教育教学顺利开展的关键。幼儿

2、期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响到幼儿以后的学习、生活、工作等一生中的各个方面，因此教师在幼儿一日教学活动中，都非常重视幼儿的养成教育。首先，建立幼儿园成规和对幼儿进行常规教育，有助于幼儿从小养成遵守规则的习惯，建立规则意识，长大后做个遵纪守法的文明人。人是社会群体中的一份子，人的生存、生活、学习劳动都离不开社会集体，人要在社会集体中生活、活动必须遵守社会规范。其次，建立幼儿园常规和对幼儿进行常规教育是幼儿园各项教育、教学活动顺利开展的保证。幼儿从幼儿园开始在一定要求

3、下学习、活动，懂得遵守学习常规，有利于入小学后，更快地适应小学的学习生活，取得好的成绩效果。第三，建立幼儿园常规，能减少幼儿的等待时间和大脑的负担。第四，常规的建立，能使幼儿从小养成良好的卫生习惯，减少意外伤害事件的发生，有利于幼儿身心健康。如：吃饭时不掉范例、不剩饭菜；随较起床后会自己整理杯子；手脏了要及时洗等要求，都能很好地养成幼儿良好的卫生、文明习惯。二、运用音乐艺术培养幼儿生活常规幼儿园教师要会科学、合理地制定各项常规，要耐心细致，持之以恒地教育幼儿遵守各项常规，但是由于幼儿年龄特征一味枯燥

4、的常规难免让教师还处于大声提醒幼儿常规的保持，用力拍铃鼓等。一些时候幼儿表面虽然被迫按你的要求去做，但仍然不能好好地入睡、吃饭、愉快地参加活动。不仅不利于良好行为地培养，而且严重影响幼儿身心健康。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿的心里都有一颗美的种子。著名教育家奥尔夫说过：“音乐教育是人的教育。把原本性的音乐引进学校，作为一切音乐教育的基础和根本，此外也作为培养品性、促进幻想力、克服交往困难，以及加强一切生理和心理力量的基本手段。

5、”运用音乐艺术培养幼儿生活常规就是把音乐教育的美感艺术和的常规教育有效地结合起来，把音乐艺术渗透在常规教育的每一个环节当中，让幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规。（一）根据不一样的常规要求选择常规音乐最开始的音乐常规来自于音乐活动的问好，教师与幼儿问好，幼儿与老师问好。由于进行的是音乐活动所以我在问好环节加上了发声练习，发声练习可以用换调的问好方式也可以用最基本的音阶模仿幼儿自己喜欢的小动物，幼儿自由选择会更加有兴趣参与到发声练习当中来。除了要注意音乐的类型还要选择幼儿比较有兴趣的歌曲，幼儿愿

6、意倾听的音乐效果会更好。1.从歌曲类型选择对应常规幼儿听到音乐会跟着音乐的节奏扭动，情绪也会有波动。比如优美的音乐幼儿会慢慢的做一些动作，例如：摇晃身体或者手臂等；活泼的音乐会使幼儿心情愉快地做一些动作，例如：拍手摇头等；安静的音乐会让幼儿安静下来，例如：坐好等待下一环节等等。老师可以选择一些歌词简单明了的音乐，让幼儿能很快的了解到歌词的意思并能准确的跟上简单的音乐做动作。案例：在等幼儿安静坐好的时候我坐在琴的前面弹奏简单的节奏，发现个别幼儿开心的跟着我的节奏在拍手，于是我改变了原来的速度慢慢的一点

7、点加快了速度，越来越多的孩子跟着我的琴声一块拍手，不一会儿速度非常快的时候我突然减速慢下来，幼儿不紧不慢的仔细的合着节拍一个个小手拍的非常认真。分析：在教师没有让幼儿跟着节奏拍手的前提下幼儿愿意自己跟着节奏拍手，可以说是之前的音乐活动中拍前奏留下来的音乐常规。但是在越来越多孩子加入到拍节奏的行列中，我们可以发现幼儿觉得这个节奏很有意思，他们对此很感兴趣。从幼儿的表现中可以发现幼儿最喜欢的部分是节奏不是一味枯燥的拍手，而是要根据速度快慢来调整拍手的速度。幼儿在拍手速度越来越快的过程中可以发现他们是非常

8、兴奋的，慢慢安静下来那个瞬间幼儿情绪也会慢慢的安静下来，我认为这个作为简单的安静活动非常合适。于是在幼儿休息的时候我再次弹奏曲子，果然幼儿条件反射的乖乖坐到自己位置上开心的排起了小手。2.常规与音乐知识相结合音乐幼儿接触最多的就是在音乐活动中，所以教师还可以从音乐活动中去发现幼儿不仅感兴趣还能对音乐加深了解的常规。案例1：小班音乐活动中学习《大猫和小猫》，歌曲根据猫的大小进行了不一样的演唱方式。幼儿从歌词中发现大猫声音很大要唱响一点，小猫声音很小唱的时候轻一点。幼儿学