8 难忘的一天

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1、《8难忘的一天》（第一课时）教学目标：1、认识13个生字及相关新词，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学重点：识字写字，读课文。难点：正确、流利地朗读课文。课前准备：生字卡片课件教学过程设计：一、导入：　1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？我们又将和见到和蔼可亲的邓小平爷爷了。今天，邓小平爷爷来到同学们当中，观摩了一位小朋友的计算机表演，那位小朋友可兴奋啦！这一天对他来说，真是难忘的一天呀！板书课题：难忘的一天。2、齐读课题，说说读了课题你现在最想知道什么？（从学生已有的知识经验入手，有利于诱发学生的情感，使学

2、生对邓小平爷爷有一种亲切之感，自然产生亲近文本的欲望。）二、初读课文，整体感知。1、学生自由读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的句子多读几遍。2、拼拼读读记记生字新词，再同桌相互检查。3、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？（鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。）4、识字。（1）课件出示本课新词，学生自由读后，请小老师领读。(2)生字卡片出示生字，练读生字及词语，交流识记方法。5、朗读（1）学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。(2)请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正

3、确了。(3)多种方式练读全文。（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。）三、学习课文第一自然段。说说课文讲了一件什么事？出示：（时间），我在（哪里）（干什么）。随机学习课文第一自然段。四、写字指导。1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次、外、计、怦、礼、加”，学生认读，口头扩词。2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。3、教师范写“及、身、细、礼”，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。4、学生练习，同桌互相点评。（加强同桌的互相评价，促进书写规范

4、、端正、整洁，养成良好的写字习惯。）板书设计：8难忘的一天给邓小平爷爷计算机表演（范写“及、身、细、礼”）课后反思：《8难忘的一天》（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。2、熟读本课字词，完成相关作业。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。课前准备：生字卡片课件教学过程设计：一、复习巩固，强化识记。1、生字卡片认读生字，组词。（领读，开火车读），完成课堂作业第2、3两题。2、在括号里填上适当的词语。高兴地（）仔细地（）亲切地（）紧紧

5、地（）顺利地（）兴奋地（）赞许地（）沉着地（）指名试说，再用心体会一下所填写的词语有什么特点，最后齐读。（巩固识记效果，强化运用积累，丰富言语经验，促进学生发展。）3、完成课堂作业第4题。二、细读课文，体悟内涵。1、请大家先认真地朗读课文，然后再把描写“我”心情的句子用“”画下来。2、学生朗读课文，画句子。3、小组成员之间讨论交流。4、全班交流，教师适时出示句子。（1）、我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（2）、我紧张的心情一下子就平静了下来。（3）、离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。5、指导学生读好三个句子，体会“我”心情的变化。学习第一句

6、：（1）、为什么文中的“我”这样紧张、激动呢？请联系前文想想看。（2）、学生交流汇报，教师适时补充介绍邓小平有关事迹，加深学生对“我”紧张、激动的心情的理解。（3）、就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张，能不激动吗？指名读句子，男女读，齐读。学习第二句：（1）、在小作者又紧张又激动的时候，邓爷爷来了，小作者此时的心情如何呢？（学生回答并读句子）（2）、请你再读课文，然后想一想：为什么“我”一开始比较紧张，后来又一下子就平静下来？（学生小组讨论交流后汇报）（3）、联系上下文理解邓爷爷的“和蔼可亲”。a邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我

7、走来。b邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。c邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。d表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。e我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”学习第三句：（1）、表演很快结束了，“我”要离开展览馆了，这个时候“我”的心情如何呢？（学生读第三句）（2）、为什么“我”兴奋地走在回家的路上？请大家读课文想一想，待会儿你来做文中的“我”，老师来采访一下。（3）、老师采访学生。（4）、文章的作者现在已经36岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特别

8、兴奋（引读第六自然段）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。（引导学生理解“