职业培训在职业教育体系中的定位

《职业培训在职业教育体系中的定位》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、职业培训在职业教育体系中的定位职业教育发展的程度，是衡量一个国家或地区现代化程度的重要标志。经过良好职业培训的人才，是一个国家或地区社会经济发展的最重要的后备力量。现代社会的任何进步与发展，都离不开科学技术和教育。科学技术在社会经济领域的普及和发展，以及劳动者素质和技能的提高，从根本上讲，都取决于职业教育的发展。经过改革开放以来的近30年的发展，我国已经基本形成了具有中国特色的初等、中等、高等职业教育相互衔接；又与普通教育、成人教育相互沟通；学历教育和职业培训并举的职业教育体系基本框架，但是由于现行的职业教育学制对非学历教育没有相应的规定，学校的职业教育基本是正规的学历教育，加之我

2、国长期以来受传统正规教育观念的影响，普遍存在着职业教育模式“普教化”的倾向，过多的重视学历教育，从实际情况看，我国职业教育无论是中等职业教育机构（学校），还是高等职业教育机构（学校）绝大部分认为职业教育的主要职能是进行全日制学历教育，即培养新生劳动力，注重强调了职前教育的培养，而忽视了非学历教育和职中（在岗）、职后（转岗）的职业培训，随着社会经济结构的调整变化，学历教育以外的培训教育日益扩大了需求，职业培训在职业教育体系中如何定位，是关系到职业教育可持续发展的一个重要问题。一、职业教育与社会教育我国的教育要走向国际化、全球化，教育的类型、层次的划分应尽可能和世界上大多数国家一致，即

3、分为普通教育和职业（技术）教育两大类，两类都分为初、中、高等三个层次，按《教育大辞典》第三卷有关概念界定，“中、高等职业技术教育属于第二、第三级教育层次的职业教育和技术教育：包括就业前的技术教育和就业后的继续教育”。按联合国教科文组织制定的国际教育标准化分类(1SCED)，对于中、高等职业技术教育，可归于“第二级、第三级职业（技术）阶段教育”（以区别于普通高中阶段教育、学科型或理论型高等教育）。从我国目前的实际出发，中、高等职业技术教育以培养中、高等层次技能型、应用型人才为主，但随着科技迅速发展和现实的需要，职业（技术）教育层次将会高移。从中、高等职业教育的培养目标看，目前关于中、

4、高等职业教育的培养目标的“能力本位”是基本点。即培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的基本的技术应用性人才；其教育教学指导思想是：以“应用”为主旨和特征，构建课程和教学内容体系，基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度”；其人才总体质量要求：一是以培养形成应用能力所必须的基础理论知识和专业知识；二是具有基本的综合运用所学知识和技能解决现场实际问题的能力；三是具有良好的职业道德、爱岗敬业、艰苦创业、踏实肯干、与人合作的精神，安心在生产、建设、管理、服务第一线工作；四是具有健全的心理品质和健康的体魄”。从学历教育的层次看，中、高等职业教育是有着多接口的。向下看它和普通初中、高中教

5、育相衔接。从平行看它是职业高中、普通高中教育“统筹”的；向上看它能够专科、本科及以上学历教育相连接。中、高等职业教育的类型和层次定位是相对的，不是僵死和封闭的，实际上它是—个多元化的系统，是一个多层次、多功能、多形式的开放式的教育体系，应该且必须有着各种教育类型之间相互转移的形式和渠道，有着相互贯通的立交桥。由此可见，中、高等职业教育充满了勃勃生机并具有远大前途。正因为如此，在中等职业技术学校里的各种各样的课程培训和“技能证书”培训赢得了很多学生的积极参与，这也是中等职业教育的特点或优势所决定的。任何社会都有分工，尤其是已经进入知识经济的社会更是如此，从近年来日益艰难的大学生就业难

6、的实际看，社会大量需要的是有本专业实践经验、动手能力强的毕业生，而“眼高手低”的所谓“天之娇子”愈加面临着就业的冬天。二、职业教育、职业教育体系与职业培训所谓“职业教育”，顾明远先生主编的《教育大辞典》解释为：“传授某种职业或生产劳动知识和技能的教育”，在西方“职业教育”（vocationaleducation）是指培养一般熟练工人或半熟练工人的教育和培训，对于这个概念，。在不同的国家、不同的时期存在着不同的表述。国际上目前趋于一致的是联合国教科文组织1998年在《国际教育分类法》所使用的概念，即“职业或技术教育”,其主要定义为：主要是为了引导学生掌握在某一特定的职业或行业或某类职

7、业中从业所需的实际技能、专门知识和认识而设计的教育。，《中华人民共和国职业教育法》概括为“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径”。关于我国的职业教育体系的表述，《中华人民共和国职业教育法》第十二条则明确指出：国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施从初中后为重点的不同教育阶段的分流，建立、健全职业学校教育与职业培训并举，并于其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。所以，职业教育仅仅依靠课堂的理论课程教学，或者沿袭学