反思助我中成长

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1、反思助我成长郭淑兰叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。可见，教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。反思，是教育科研的本质，更是教师专业发展的关键。一、反思使我努力学习来提升自己如果说学习是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。教学中， 我一边反思，一边参加学校组织的教科研活动；一边反思，一边阅读教育报刊杂志学习新的教育教学理念；一边反思，一边用反思指导教育教学。因为反思，我也学会了质疑，向自己

2、、向同伴、向教材质疑，超越自己、超越同伴、超越教材促使我不断创新、不断进步。一个好的教学反思是对教育教学事件的深入剖析，传递给人们一种价值选择，以期引起自己或他人的思考，这背后离不开较强的教育理念做支撑。因此在工作之余我坚持读书，学习新颖的教学设计，欣赏名家的课堂风采，品味一个个生动感人的教学故事……因此我认识了因材施教、极具教学机智的王思明，每周教孩子吟一首诗的丁慈矿，两周教完一本教材的韩兴娥……走近这些教坛，明星心中觉得格外舒畅，汲取书中的精华如同品尝了久违的美味一般，聆听名师的讲课犹如余音绕梁一般心旷神怡。我们教师本身就应是一个阅

3、读者，就像教研室武主任讲的“要做教书人，先做读书人。”如果我们日常如果能形成良好的阅读习惯，思维就会更加活跃，语言表达也会更顺畅。写出的反思才会更有质量，才会对自己对他人有启迪作用。二、反思使我与学生的关系更融洽。在日常的教育教学过程中，必然会遇到很多事情，这就需要我们有对这些事情进行反思的敏锐眼光，和独特的思考角度，而这恰恰会成为我们写教学反思的重要内容。在指导学生写《给校长的一封信》后，我让学生进行练笔写《给老师的一封信》。“老师，这一年来，我很少看到您的笑容。我知道是一些调皮的同学惹您生气，让你整天一脸的严肃。我希望您天天保持一个

4、好心情，来给我们上课，这样我们心理没有了畏惧，回答问题一定非常轻松。况且，您每天面带笑容，对身体也是有好处的。我替班里调皮的同学向您保证，不再惹您生气，希望您轻轻松松地过每一天。”这是边昊同学的建议。还有许多类似的心里话。听着孩子们发自肺腑的声音，我很感动。我感动之余进行了深刻的反思。我知道了学生希望我微笑地面对他们，我还知道了学生学习的压力真的好大。我在责备自己，不要再给孩子那么大的压力了，他们毕竟是孩子，玩是他们的天性。于是反思的同时，我也在尽力改进自己，让学生轻松一些，愉快一些。我适当给了他们一些自由，让他们的大脑得到休息，让他们

5、的神经得到调整，让他们疲惫的身心得到轻松，让他们即将结束的童年染上色彩。他们的兴趣因此更浓厚，而不是怨声载道，达到了事半功倍的效果。每天我看到是同学们的笑容，听到的是同学们欢快的笑声，得到的是他们围拢在我身边叽叽喳喳，上课精神饱满……看，我们做教师的适时听一听学生的心声，反思一下自己的行为，不但会融洽师生关系，而且会更好地提高教学质量。因为，有时，学生也是自己的老师。。三、反思能促进我们教学水平的提高。教学中，每一课后我都会或多或少记下一点心得，优点继续发扬，缺点提醒自己尽量避免。在校领导和同事每次听课、评课后，我都及时整理交流材料，写

6、出反思。不仅反思自己的不足之处，还要记录领导、同事的点拨、指导，争取在以后教学中得到改进。如《卜算子咏梅》中，如何让学生独立高效地理解全诗；《将相和》中怎样把训练点抓实，抓好学困生；《卖火柴的小女孩》中教学生把文章写生动具体，想象既要丰富，又要合理符合当时的写作背景；《穷人》中使我知道续写课文也不是天马行空，而是要抓住文章的感情基调，把握住人物的品质不能变。《示儿》中尽量包容学生的不足，以宽容的态度对待他们，给予他们发展的空间。……正因为如此，我的课堂逐渐生动起来，逐渐向高效课堂迈进。四、反思使我的班级管理更轻松那次我为学生借了书，可是

7、收的时候确少了三本，问谁，谁都说没有了。情急的我不禁大发雷霆，责令学生回家找书，如果找不来再也不给他们借书了，学生们一个个被我的“怒火”压得各个无语，怯怯地回了家。事后，我反思了自己当时的行为，真的很后悔。由于自己的态度不好，学生根本不敢解释，又怎么会把书拿回来呢？于是第二天，我诚恳地和同学们道歉，请同学们原谅之间的冲动与急躁。并答应他们，谁把书找回来，老师替全体同学谢谢他，让他最先挑选书作为奖励。这样的方法果然奏效，三本书很快就“完璧归赵”了。我们师生皆大欢喜。我庆幸，及时反思了自己的做法，及时改变方法才使得“案件”轻松地水落石出了，

8、如果一味的“打压”，恐怕到今天，三本书仍会是“石沉大海”。因为反思，我努力着，收获着，成长着，快乐着……最后，借用李镇西老师在《生命与使命同行》中的一句话与大家共勉“成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过