反思助我成长路吴争旎

《反思助我成长路吴争旎》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、反思助我成长路吴争旎2009.11一、回顾我参加的三次说课比赛和一次公开课情况第2课第二次工业革命第一次：教学方法、学法：本课教学依据“探究体验式”教学法，以“今天—昨天—明天”为暗序，采取创设情景，图表资料片结合，分组合作，分析比较等方法，通过“体验认知—分析思考—归纳小结—练习巩固”，学习新知，培养能力。第五学习主题第19课科学技术的重大成果(说课案)吴争旎第二次：教法与学法在进入本主题时，预先设计一个虚拟的文化长廊，让学生为布置此长廊而收集素材，并做成资料袋，从而将本主题贯穿起来并引起兴趣，培养动手能力。

2、本课主要采用:回顾已知探索未知层层引导解决问题形成认知的模式教学。配以大量图片、视频等多媒体资料。要求学生动手动脑，通过收集资料、分组讨论、合作学习、讲故事、填图表等多种方式学习。充分体现教师的主导与学生的主体作用。另外，在教学中还充分注意了教学内容的横（与当时世界）、纵（古往今来）的联系，及历史与其它学科（如数学、地理、医学等）间的联系。《中国历史》四川教育出版社七年级上册第四学习主题政权分立与民族融合第16课北魏孝文帝改革课件设计：吴争旎第三次：教学模式及设计理念说明●人物情景教学法：有人说，历史是由时间为

3、“经”,人物和事件为”纬”交织而成的，而其中最活跃的因素必然是人物。根据本课课程标准的要求和历史本生知识结构的特点,以及对学生年龄特点和心理认知特点,利用各种教学手段创设出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围,从听觉、视觉、感觉等方面重塑已经过去的历史情境,架起一道沟通历史与现实的桥梁,唤起学生在学习人物时"如临其境、如见其人、如闻其声、如历其事"之感,让学生穿越时空,在"真实"的历史环境和氛围中,以"真实"的历史主人的身份去亲身体验和感知历史,必会激发起学生的学习兴趣和情感。●愉快探究式学习：通过设计一

4、些游戏式学生喜闻乐见的活动和层层设问，引导学生思考探索出问题的答案，寓教于乐。.第七学习主题民族关系的发展与经济重心的南移第3课宋代的社会生活这是一个宋代人的故事:张三从成都出发到都城汴京参加当年的科举考试,他打算顺便去拜访在东京城里的一位叔父，并趁这次难得的机会在东京好游览一番…….情景再现:这是一个宋代人的故事:张三从成都出发到都城汴京参加当年的科举考试,他打算顺便去拜访在东京城里的一位叔父，并趁这次难得的机会在东京好游览一番…….衣住游食行二、我的收获：1、教学要讲究实效性。2、多参加各类比赛是青年教师成

5、长的捷径。3、目标促进步，反思助成长。三、我的下阶段工作:1、多读书，多学习，多比赛，多反思。2、形成有自己特色的教学风格。谢谢!