232作文评改模式简介文章

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1、作文评改研究之初中作文评改金点子——“232”作文评改模式简介王世春一．我们的现实老师的痛苦作文评改两座山，改了这山又那山，头晕眼花颈椎痛，一人幸苦几人看？年复一年日复日，可怜白发对西山！学生的无奈半壁江山是作文，老师个个都在心，次次圈出错别字，回回评语寄深情，可恨童鞋不争气，丢进书包不当真！二．学生的心得以前，作文本一发下来，我就顺手把它丢进书包里。因为我知道老师肯定又是在本子上画了几条线，圈出少量的错别字，打个分数，再写几句每次都差不多的评语。可是，自从老师实行了学生作文评改之后，我总是先认真看同学们的建议。按照他

2、们的建议改正缺点和不足之处。通过给别人评改作文，我自己也收获了很多。看到文章中使用优美的句子，会让我心旷神怡。所以在我的作文中，我也要多用一些优美的句子。当看到别人的作文字迹潦草，使人难以辨认，从而失去了继续评改的耐心的时候，我就告诫自己：你一定要把字写工整。作文评改需方法，好的评改方法可以使我们受益多多哟！——蒿坪中学七（5）班廖**三．我们的目标与方案目标：通过特色班的建设与引领，通过作文评改与舞台搭建，让每一个爱好文学的同学都有展示文学才华的机会。另外，通过提高学生的作文水平，从而达到提高学生语文素养的终极目的。

3、 方案：1、成立班级写作指导小组。2、开设“写作与作文评改”课程。3.定期举办“作文阅读交流会”。4、创立班级文学社（编辑《蒿风》周刊；创立书法兴趣小组，编辑《妙笔》周刊） 四．我们的做法4“232”作文评改模式的要点：即两个重点、3个步骤、两个平台。1.两个重点：一是制定并学习作文评定标准；二是学习并掌握作文修改符号及评改作文的一般方法。让学生首先明白评定作文的依据是什么，然后在自己的写作当中，有意识的去矫正或学习。比如，写一件事情，如果内容不具体的话，该扣多少分。如果严重偏离题意的话，又该怎样评定。甚至，一篇文质兼

4、美的文字，如果是书写糟糕，会是什么结果。好比驾驶员考驾照，得先学习《交通法规》一样。学习作文修改中常见的符号和一般方法，是为今后逐步实施学生互该作文奠定坚实基础。比如，文体规范的要求；比如，作文存在的共性问题：行文占篇幅四分之一后才切入正题；全文未出现或仅仅在结尾部分出现材料或标题中的关键词；老生常谈，时代感欠缺；“汉堡包”式的三大段等等。2.三个步骤：第一步，指导学生互相评改作文。可以按学生的气质秉性和作文水平等因素分成相对均衡的7—8个小组。在学生明确作文评定标准和操作步骤的前提下，先对作文进行修改，再在作文评改登

5、记表上分别从内容、语言、结构、文面书写等方面进行量化评分，最后写出评语。第二步是语文老师在学生评改的基础上再改再评，一般是对存在的问题进行纠正。第三步要求针对师生评改意见，学生再进行修改、誊抄，装订。充分利用每次评改作文的大好机会，遴选出优秀的作文，让他们仔细修改，然后将誊抄好的作品交给编辑，进行组稿装订。刊好的“期刊”可以充分展示。让他们品尝到成功的喜悦。这样，他们自然就更愿意认真地参与评改作文了。同时，通过这种方法也可以有效地提高学生的作文水平。3.两个平台：两个平台：一是成立班级文学社，创办刊物，激发写作兴趣。成

6、立书法兴趣小组，提高学生写字水平。4创立文学社，创办刊物，最大限度的满足了学生展示自己作品的欲望。但要注意到基于作文评改当中的创社办刊应力求做到扶持重点，照顾全面。实际操作当中，可以采取选拔与鼓励相结合的方式进行。比如，对较差的学生，可以鼓励他选择自己比较满意的一篇，认真修改。只要他在作文修改中有进步的一面，就要及时予以肯定。不要求全责备，只看缺点。努力在学生不足中找出亮点，给他提供展示的好机会。展示要抓住机遇。一般来讲，可利用学校大型活动和重大节日。而成立书法兴趣小组，意在提高学生写字水平。二是开展作文阅读交流会，引

7、导学生读作文，学技巧。解决学生平时不愿主动去阅读优秀作文的问题。通过自主阅读、合作交流与登台展示，达到潜移默化的效果。五．几点总结学生方面：1.改变了学生的认识观念；发挥了学生的主体性地位。 2.掌握了修改作文的基本方法和一般思路。 3.养成了改作文的习惯。 4.增强了作文评改的时效性。 5.激发了学生评改作文的的兴趣，写作的兴趣。 6.提高了学生作文的水平和语文素养； 7.养成了合作、分享、积极进取的良好的个性品质 老师方面：1.改变了老师的观念 2.改变了传统的模式 3.解放了老师的身心 六.几点注意的问题41.老

8、师要在起始阶段，对学生进行认真严格地培训与引导。2.要不断地创新激励的方法，使作文评改活动充满活力与生机。3.老师要适时地“收”和“放”，当好引导者和组织者的角色。4.注重培养评改作文的带头人，达到兵教兵的效果。七．一首小诗与寄语1.一首小诗的寓意蒲公英的遗产蒲公英老了 子女们问她有什么遗产 她默默无语地给孩子们头上 戴上了