毛姚琴教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级四上单元五教材版本人教版课程名称去年的树一、学习内容分析1.教材分析《去年的树》是义务教育课程标准试验教材四年级上册第三板块中的第三篇课文。这一板块以“中外童话”为主题，选取了不同作家，不同风格的4篇童话。其实，学生对于童话并不陌生，这里安排一个童话单元是要帮助学生建立起对童话这种体裁的初步认识。《去年的树》这篇童话赞美了高尚、令人荡气回肠的友情，整篇文章语言朴实无华，用白描的手法。写出了鸟儿“信守诺言，珍惜友情”的精神及对大树的真挚情谊。，略去了鸟儿在寻找树朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大

2、的想象空间。2.学情分析我班共有学生44人，大部分孩子对于课文的内容都能很好的理解，但不够深入，于是我打算让孩子们课中多读多悟，真正理解鸟儿“信守诺言，珍惜友情”的精神及对大树的真挚情谊。3.教学目标（含重难点）1、认识“伐”这个生字，会写“融、剩、伐、煤”四个生字。正确读写“融化、剩下伐木、煤油灯”等一些词语。2、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。　　3、体会童话揭示的道理，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所体会。　教学重点、难点：　　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。二、教学环境选择√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□

3、移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明创设情境揭题导入1．导入课题；齐读课题。2．质疑：读了课题，你有什么疑问？PPT播放大树小鸟的图片初读课文整体感知1．自由读课文，整体感知课文讲了一个什么故事？（鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。）2．检查字词掌握情况。3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流PPT播放鸟儿大树友好相处的图片；播放鸟儿寻找鸟儿的图片，体会鸟儿的千辛万苦。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程研读课文训练朗读1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？重点体会：天天唱、天天听；　　　　　分手时的约定指导学生朗读。

4、2．鸟是怎样寻找大树的？（四次对话）你的体会是什么？　　默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。　（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？它仿佛在对大树说什么？学生带着各自的体会朗读。　（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它仿佛又在对大树说什么？生自由回答。PPT出示四次对话，以朗读对话为线索，指导学生采用恰当的语气读，从帮助学生理解课文内容。PPT出示鸟儿两次“看”的段落，揣摩鸟儿的心里想法，自由练说。鸟儿对树的浓浓深情便跃入脑海了。总结升华布置作业1．结合学生发言，师进行小结。2．根据学情，设计作业。板书预设

5、：大树去年的树珍惜友情信守诺言小鸟板书预设：大树（图）小鸟（图）珍惜友情　　　　信守诺言　　四、教学评价设计1.评价方式与工具√课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）《语文课堂作业本》4、5两题抄写本六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等在多媒体教学环境中的课堂教学思路清晰，但可能存在课件与教学思路脱节、分离等教学意外，需要教师对课件有细心、恰当的设计，对教学流程要熟练掌握，那才能自由驾驭课堂。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。本课教学时能抓住童话这一体裁特点展开教学，教学

6、效果好。但语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，在课堂中总感觉语言不够精炼、简洁，对于有层次的训练指导学生，做的还不够好。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，回答问题不够响亮、完整，结尾的教学显得有些仓促。