6商的变化规律

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1、课题商的变化规律课时安排1教学目标知识与技能1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。过程与方法使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。情感态度与价值观培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重难点教学重点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。教学难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。教学准备幻灯片教学过程一、故事导入。1、讲述老猴子分桃子的故事：8个桃子分2天吃完，1

2、6个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。二、探究新知。1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？（学生说方法，教师板书）8÷2=416÷4=432÷8=464÷16=42、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？被除数、除数分别都乘以一个相同的数（0除外）。（扩大）3、师生共同分别比较。4、小组讨论：谁能给我们总结一下，你发现了什么？4在除法里，被除数、除数同时扩大相

3、同的倍数，商不变。（教师板书）5、理解规律：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明6、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？在除法里，被除数、除数分别都除以一个相同的数（0除外）。（缩小）7、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。8、板书课题：商的变化规律9、验证：完成P93例8。10、课堂小结。（1）通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说这个规律需要我们注意哪些吗？（2）你们看我这样写对吗？

4、为什么？（让学生判断）48÷12=（48×0）÷（12×0）四、巩固练习。1、P94：12、P94：23、P95：5、6五、课堂总结。在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相同”。）六、作业布置。P89：2、5题。考1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。4点3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。本节课课后练习8÷2=416÷4=432÷8=464÷16=4我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？4板书设计商的变化规律8÷2=416÷4

5、=432÷8=464÷16=4在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（0除外），商不变。教学反思4