商的变化规律6.doc

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1、2013年11月20日星期三教学内容大课题除数是两位数的除法学时共6学时本节内容商的变化规律第6学时目的要求知识与技能：1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。过程与方法：使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。情感价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。内容分析重点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。关键：引导学生自己发现并总结商的变化规律。教法学法

2、讨论法教具学具图片　教学程序教师指导学生活动　一、故事导入二、探究新知三、总结：四、巩固练习　安排老猴子分桃子的故事1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？学生说方法，教师板书。8÷2=416÷4=432÷8=464÷16=42、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）3、教师带领学生

3、分别比较。4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？5、学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）6、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。板书课题：商的变化规律1、 提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？2

4、、 你们看我这样写对吗？为什么？48÷12=（48×0）÷（12×0）让学生判断。1、书P941（填空）2、书P942（填空）3、书P943、4在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相同”。）学生听故事学生思考发表见解观察数字发现每天吃的桃子的个数是一样的。用除法来进行计算。学生说方法，回答：商都是4被除数、除数分别都乘以一个相同的数。学生在小组内讨论学生举例说明回答：被除数、除数分别都除以一个相同的数。思考后汇报讨论后总结商的变化规律说出注意的地方学生判断。解答疑问。五、总结六、作业：第95页5、6、思考题弄清表的结构

5、，独立解决问题。独立填写各题的商，再交流自己的想法。板书设计：商的变化规律8÷2=416÷4=432÷8=464÷16=4教学反思：本节课将商的变化规律与商不变的规律集中学习，我在设计中积极引导学生参与到发现规律、探索规律、总结规律的过程中，让学生成为学习的主人。通过让学生观察两组不同算式，能发现什么？通过汇报交流从而自己总结商的变化规律的两种情况；通过学生在试填表格基础上，发现商不变的规律。让学生在观察、思考、尝试、交流过程中，实现师生互动、生生互动。促进学生主动参与获取知识的过程。