热爱生命教案1.doc

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1、热爱生命（节选）兰州市第十六中学隋子厚教学目标1.了解杰克·伦敦；了解基本情节、环境，归纳人物性格特点；学习细致入微的描写对表现人物意志的作用。（重点）2.了解人物在绝境中顽强求生的精神状态，了解作者对人的生命力的歌颂，感知人热爱生命的本能，珍惜生命。（难点）教学方法：启发、讲读教学课时：一教学过程一.导入“至今思项羽，不肯过江东。”赞美了生命的高贵；“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。”肯定了生命的韧度。不同的人对生命有不同的解读，这些也都启迪着我们的人生！也许，品读完今天要学的这篇作品，我们对生命

2、会有更新更深刻的认识。二.速读全文，标出序号，解决字词。吮吸shǔn：用嘴唇吸取。巉岩chán：高而险的山岩。舐shì：舔。吹毛求疵cī：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。三.作者、背景杰克·伦敦：4美国现实主义作家。代表作《野性的呼唤》、《海狼》、《白牙》、《热爱生命》《老头子同盟》等。作为一位世界知名的作家，他是通过勤奋刻苦的自学获得成功的！作品风格：笔力刚劲，语言质朴，情节富于戏剧性，作品独树一帜，充满阳刚之气。他常常把人物置于极端严酷、生死攸关的环境中，以此赞美勇敢、坚毅、爱这些人类高贵的

3、品质，他笔下“严酷的真实”常常使读者受到强烈的心灵震撼。写作背景：作品创作于1906年。杰克·伦敦曾到加拿大淘金，在那里，人与自然、人与人，进行着生死的搏斗。冒险的经历为他提供了丰富、生动的创作素材。本篇即以此为背景创作而成。结尾补：在这篇小说的开篇，他写下诗：“这就是生命中唯一的财富/活过并经历痛苦/能做到这一点也就不错/即使输掉了最后的赌注”在杰克·伦敦看来，生活的目的是在粉碎障碍、战胜挫折中实现的！四.品读1.关于“生命”，从主人公的身上能感受到什么？引导学生齐读第三段，点出“心理描写”，扣住

4、“生命”二字，引起学生对“生命”的思考。生命的脆弱生命的顽强生命的高贵2.找出让你感受到“生命的脆弱”的语句？饥饿、恐惧、饿狼、寒冷、伤病、意识模糊……“捉鱼”3.找出让你感受到“生命的顽强”的语句?(4)“吮骨”（细节描写）(27)“杀狼”（动作描写）顽强——4作品最受男子汉的欢迎，就是大家闺秀也喜欢放下窗帘关上大门偷偷地去品味他那精力旺盛、气势逼人的作品。4.找出让你感受到“生命的高贵”的语句？⑴比尔和“他”的关系？⑵引用——“如果这真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢？如果这些有红有白，北啃得精

5、光的骨头，真是比尔的话？”“不错，比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那带金子，也不愿意吮吸比尔的骨头。”⑶什么描写？心理描写。不愿意嘲笑比尔，不愿意拿走金子，不愿意吮吸骨头，主人公带给我们怎样的感受？人性的光辉，生命的高贵，“以德报怨”，危难时刻也能坚守做人的道德良知，这本身就是一种伟大的力量！高贵——列宁在病榻上时，曾特意请人朗读小说，其中就有杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》，并给予这部小说很高的评价。5.请评价文中主人公的形象、性格。冒险家、敢于与命运抗争的人。6.你感受到作品弘扬了一种怎样的思想和

6、精神？思想：勇敢面对生活，珍爱生命，不管一切如何。精神：不轻言放弃，要与命运抗争，展示出生命的硬度！7.小说中“狼”的形象如何理解？“狼”是险恶的自然环境与自然力量的象征。“他”是整个人类的象征。五.拓展你还读过哪些关于“狼”的作品，试比较异同。蒲松龄《狼》、《东郭先生》、《狼图腾》。中国作品中“狼”多狡猾凶残反面形象。本篇作品中中“狼”的形象内涵要深厚得多！六.作业41.课堂：举出关于“生命”的名言诗句。帕斯卡尔：人是一枝有思想的芦苇。评：我们全部的尊严就在于思想海明威：“人不是生来就要被打败的，

7、你尽可以消灭他，但是，你不能打败他！”2.练笔：我生命中的挫折——读《热爱生命》有感3.推荐阅读：《老人与海》补：关于“生命”的名言诗句苦难是人生的老师。——巴尔扎克死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘回收向来萧瑟处，亦无风雨亦无晴。——苏轼2011年11月29日4