建构形式与内容并架的有效课堂

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1、建构形式与内容并架的有效课堂都说课堂教学是一门艺术，而有效课堂是所有教师永恒的追求。我们上了无数节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？低效无效的原因是什么？应如何改进？怎样才能提高课堂教学的有效性呢？带着这些困惑，xx小学的全体教师集中两次观看了钱志亮教授的《有效课堂从哪里来》的视频讲座，钱教授认为一节好课应该做到：饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进……，在这种理念的指引下，我校

2、从11月1日至12月23日分4次进行了全校性的语文、音乐、数学、英语的跨学科观摩和有效课堂的探讨研究活动。一、语文课堂：感悟品读全面关注自我突破真实有效11月11日下午，xx小学的全体教师一起观摩了由语文青年教师xx执教的《金子》。课堂上，xx老师始终围绕“朗读、理解词语、抓关键词理文脉、说段意”的教学目标进行教学，并用多种方式对学生进行朗读训练，课堂中始终有琅琅的书声。根据年段的特点，xx老师设计了多样的字词教学环节，学生在理解词语的同时也学会运用，这也让其他听课者再次感受到了文字的魅力。课堂展示结束后，xx老师就这堂课的教学设计和本堂

3、课目标达成情况向大家做了简单的介绍，紧接着各个学科的老师对本节课的有效性进行了探讨。在探讨的过程中，数学老师xx立认为一堂有效课执教者应该明确教学目标、明白学生要学什么、要设计符合学生特点的活动。科学老师xxx还向执教老师及语文组的老师提出了在听课过程中的一些困惑。英语老师xxx联系这堂课中“买和卖”的生字教学方法，认为在英语教学中也可以尝试编顺口溜等方式来区别学生易错的单词。语文组的老师们则更多从本课存在的问题及建议入手对这堂课进行了全面的评价。交流声在会议室里不断地回响着，所有老师的智慧和思维的火花在这一刻得以碰撞。二、音乐课堂：感受

4、韵律体会美感尊重个性有效有序11月25日下午，全校教师一起观摩了由音乐青年教师xx执教的《田野在召唤》一课，并通过对这堂课的评价活动，共同进行了第二次有效课堂的研讨活动。Xx老师通过让孩子欣赏音乐来体会音乐中所包含的情感，通过鼓励学生创编舞蹈动作来体会音乐的节奏，通过与语文的朗读相对比，来了解音乐朗读的技巧与魅力，让孩子们在音乐中，感受美，享受美，创造美。在课后的研讨中，各个学科的老师对本节课的有效性进行了探讨。在探讨的过程中，英语老师xx从音乐和英语的共通性联系到音乐歌曲在英语教学中的运用。语文组的老师则从自己的经验出发，向xx老师提出

5、了一些非常有价值的意见。数学老师们则从理性的角度更直观的提出对于音乐课怎样去识谱这样一个问题提出自己的意见。通过观课和研讨，老师们产生了共鸣，有效课堂的成功教学，要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用多种教学法和教学手段，让学生在大量的活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。三、数学课堂：经历过程感悟本质方法多样开放有效12月14日下午迎来了数学学科的课堂教研活动。全体老师聚集电教

6、室和五（1）班的孩子们一起经历了由xx老师执教的《画正方形》的过程。Xx老师以游戏的形式带着孩子在闯关活动中感受数学王国的魅力。第一关：画正方形，配有方格图，任务简单，所有学生轻松闯关。第二关，孩子们在格子图里画的正方形不能是某个数的平方数，这一下子就难倒了50%的学生和大多数老师，但是经过xx立老师的引导和启发，原来可以把格子纸斜过来，或者尺子斜过来取正方形的对角线作为正方形的边长，也可以画出完美的正方形。在座的教师们也茅塞顿开，豁然开朗。第三关更难了，既不能画某个数的平方数，又不能画第二关的数据，还是画正方形那该怎么操作呢？在场的每位

7、老师也跟着孩子们一起积极思维，可以继续改变角度，寻找以长方形的对角线作为新的正方形的边长……就这样层层深入，潘老师还有意识引导学生们找到图中每个数据的规律，写成等式，并且从等式从发，假如我们要画个面积是10格的正方形，又该怎样画呢？整个课堂教学中始终闪现着智慧的光芒。随后的研讨百花齐放，精彩纷呈。上课教师表达了本课设计的最终的目的是要学生打破头脑中固有的思维模式，换个角度思考问题，用所学过的知识解决问题。其他学科的老师也纷纷发表看法，有语文老师说到数学课堂上学生回答问题的方式和语文学科不同之处，还有语文老师说因为数学知识比较理性，很深奥，

8、因此需要在重点处给予后进生更多的辅助。数学老师认为本课是教材中没有出现的实践活动课，老师能关注到学生的活动课程，培养学生的创新意识和创新能力非常好，数学课最重要的是培养学生的各种数学能力，促进