尊重学生 心与心的交流.doc(叶春艳)

《尊重学生 心与心的交流.doc(叶春艳)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、面对孩子轧坏道成都市东风路小学叶春艳学生基本情况：小智男12岁六年级学生案例叙述小智到了六年级时，很喜欢跳街舞，结交了一些坏朋友，每天回家很晚，还故意在手上用小刀划出一些小口子以显示自己的“英勇”，上课不认真听讲还传纸条，面对成绩单上的一串红灯，他竟然若无其事，无动于衷，父母发觉不争气的孩子在“轧坏道”，急得双脚直跳，却想不出教育的法子。看到小智走下坡路我也很着急，众所周知，“近朱者赤，近墨者黑”。缺乏免疫力的孩子，经常和问题少年混在一起，会沾染不良习气，养成许多坏习惯，后果不堪设想。我清楚地意识到，我不能简

2、单地制止小智交坏朋友，我必须冷静分析，然后对症下药。案例分析孩子为什么会“轧坏道”呢？从青少年身心发展规律来看，随着年龄的增长，孩子的自我意识迅速发展，学习、生活方式和人际关系上会表现出一定的独立性。这个时期，孩子更要求家长和老师平等对待，要求脱离大人的管束，自行其事。另一方面，这一时期的孩子由于受到生理限制，知识不足，缺乏社会经验，自我意识存在一定的片面性和幼稚性。孩子择友、交友也具有这样的特点，一方面，他们喜欢交朋友，希望得到同龄人的接纳、尊重和赞赏；另一方面他们缺乏是非观念和道德判断能力，单从兴趣出发去

3、交朋友。这类孩子学习成绩往往不理想，行为不够规范，好同学都避而远之。他们无法忍受别人的歧视和孤立，就在外结交朋友。小智平时学习、行为习惯较差，班级中有很多孩子都不喜欢他，不愿意和他交朋友，而小智的性格又很外向，他希望在自己身边交上一些好朋友，希望得到同伴的认可，他试图通过跳街舞来取悦同学，希望以此方式来吸引同学，可是同学又只是短暂的羡慕，而他的街舞在外面一些朋友眼中颇受欢迎，他仿佛找到了知音，于是就跟着外面的朋友混，而那些朋友大多都有不良的习惯，有的甚至还进过少管所。他们的生活往往很悠闲，有时还显得很“潇洒”

4、，小智缺乏道德判断能力，因此就和他们走到了一起。辅导措施针对这些原因，我决定通过心与心的交流让小智明白他不能再和那些孩子在一起了，采取措施如下：（一）尊重孩子交友的需要找小智谈心，询问他近来在和哪些人一起玩，聊聊平时他们的活动，谈谈他们在一起心情怎么样？然后我再告诉他我所掌握的他的朋友的恶劣行为，从孩子的角度分析，告诉他我不赞成交这样朋友的原因，讲清危害以及可能导致的后果，提高孩子的认知能力。同时我还向小智推荐了我们班的几个孩子，满足他交友的需要。（二）改善孩子的地位和小智家长取得联系，希望他们能够本着理解、

5、体察、信任和尊重的原则，多与孩子感情沟通，了解他的愿望和苦恼，多给孩子留些空间。在学校我尽力给小智提供做好事、表现自己的机会，改善他在集体中的地位，树立自信心，同时也创设一个和谐的交友氛围，鼓励班级中的孩子和小智交朋友。增强学校和家庭的吸引力，使小智的生活变得充实起来，使他自然疏远坏朋友。（三）创设宽松的学习氛围任何人在压抑、紧张、封闭的环境里生活、学习都会产生不满、忧伤、厌恶、反抗等情绪，何况是孩子。因此我和家长取得联系要设法缩小彼此间的心理距离，保护孩子的自尊心，不要整天纠缠在孩子的错误中，不要把成人化的

6、标准强加于孩子身上，使他无所适丛。要不厌其烦的指点迷津，做出榜样，产生潜移默化的作用。（四）培养有益的兴趣爱好小智爱跳街舞这本身不是一件坏事，但它需要老师加以正确引导，指导他合理安排时间，顺其所好再培养一些兴趣，扶植爱好。例如：画画、下棋、做模型……让他有所追求，有所事事，分散交坏朋友的注意力。在学习上加以帮助，让班级中的班队委帮助小智的学习，对于小智的进步大大鼓励。结果分析：两周过去了，小智的父母告诉我小智每天都能按时回家，晚上也能认真完成作业，在学校，小智交上了几个好朋友，上课认真多了，每天显得格外精神。

7、看到小智的进步我非常高兴，同时也使我更加坚信：尊重学生，进行心与心的交流将会在学生的心灵中种下洁净的鲜花。总结反思：面对孩子“轧坏道”，作为家长、老师不能只是着急，更不能破罐子破摔，尊重孩子，耐心倾听孩子说话，真正走进孩子心灵，采取一些孩子能接受的辅导措施，孩子最终会远离“误区”，走上正道。首先，在整个教育过程中，教师、父母一定要学会尊重孩子。面对自我意识越来越强的孩子，我们一定要注意保护他们的自尊心。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“儿童的尊严是人类心灵里敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力

8、量。”因此面对孩子“轧坏道”，我采用平等、商量的口吻与孩子沟通、交流，使孩子有一种平等感、亲切感，愿意把心里话告诉老师。同时我还学会耐心倾听孩子说话，它能缩短两代人的距离，使孩子愿意与老师家长交谈。其次，改善集体地位，培养孩子对班级的归属感。可以想象一个得不到同伴认可的孩子是多么孤独，久而久之，他将对班级的归属感淡薄，一旦班级归属感不强，他在外交朋友就变成了比较自然的事，而孩子缺乏一定的交友辨别能力