尊重学生自尊心.doc

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1、尊重学生自尊心曾自尊心人皆有之,每位学生都有其个性和尊严,作为一名教师应是学生心灵的卫士,切不可随意伤害学生的自尊心。经听音乐老师说我们学校有这样一个事例:在一次音乐游戏活动中,学习开火车的动作,这个动作需要手和脚的协调配合,经过学习大部分学生都基本掌握,惟独一名女同学怎么都学不会,老师急了,大声训斥道“你怎么那么笨,这么简单的动作都学不会。”从此,这名学生在音乐课上沉默了,再也听不到她美妙的歌声,听不到她分析乐曲的独到见解了,甚至经常不去上音乐课。由此可见,如果教师的感情稍有把握不住,学生的自尊心就会在老师的无意中受到伤害,甚至会影响终生。教师不经意的伤害,也许

2、扼杀的就是“贝多芬”、“莫扎特”。在此我们更深感陶行知先生曾经告诫我们的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”是多么的有道理!   尊重学生的自尊心要贯串在教学工作始终。落实到教学的各个环节。比如,课堂提问时,应保护学生的自尊心。课堂提问的目的是激发学生的课堂兴趣,调动学生积极思维,从而引导学生理解问题,掌握知识,而不是为难学生。一定要注意深浅层次,难易程度来确定不同的回答对象。集体活动时,不能忽视对学生自尊心的保护。一是尽可能多地让学生能在活动中表现自己,特别后进生,不能把他们排斥在集体活动之外。二是在集体活动中,要防止某一学生因失败而招致其

3、他同学的讥笑,伤害其自尊心。再比如老师在采取批评这一教育手段时,要非常重视保护学生的自尊心。语言平和,场合尽量要小,不能用凶暴的言行为之。其实老师的语言对学生会有较大的振撼力,稍有不慎就可能伤及学生,要以尊重学生的人格为前提,既要把问题说清楚,是非分明,又要注意语言文明,态度可亲,多一点爱心,少一点怨言,多表扬鼓励,少一点指责,尤其是对后进学生,语言要注意分寸,气氛要民主平等。还有,与家长交流时,保护学生的自尊心不可忽视。不要把学生说的一无是处,目的不是告状,也不是发泄自己的怒气,更不能引起家长的反感,从分析学生长处入手,慢慢道出学生存在的不足,从而希望家长理解、

4、配合、支持,达到共同教育学生的目的。   教育家艾玛逊指出:“教育的秘诀在于尊重。”教育实践业已并仍将证明:尊重学生自尊心是一种富有鼓舞作用的教育方式,是教育成功的一把钥匙。让我们每个人都铭记教育家的这句话,在实践中去尊重学生,让每个学生都昂起头、挺起胸,阔步向前!   教育工作是培养人的工作。人非圣贤,孰能无过?更何况是学生,如果我们能循循善诱,尊重他们的自尊心,就能使他们发挥出更大的潜在力量,不断取得更大的进步和成就,即使有了缺点错误,他们自己也会感到羞愧,同时产生痛改前非的动力。如果我们一味地批评、训斥、甚至体罚和变相体罚,势必使他们失去信心,甚至产生破罐子

5、破摔等抵触情绪,给教育带来难题,影响他们的健康成长。   尊重是做人之本,尊重是一种修养,保护尊重学生自尊心更是教师的一种品格。

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