6、万以内数的大小比较

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1、课题万以内数的大小比较课时安排1教学目标知识与技能通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。过程与方法通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。情感态度与价值观培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点教学重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。教学难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学准备计数器教学过程一、准备活动。1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上

2、，各表示什么？257105957911352、填空。（1）（）个一是十，（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。（2）八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。（3）8个千、4个十组成的数是（）。3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（）。最小的数有（）。二、学习情景的创设。1、看挂图。聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？2、

3、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？4教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”3、引导学生进行数的大小比较。4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。板书：万以内数的大小比较三、学习新课。1、想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。2、出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比

4、三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较。出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。3、小组进行讨论：怎样比较3864和3529的大小？汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。4、师生总结：比较万以内数的时候，

5、先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。5、学生自学完成例9。（自学完成后集体交流订正）四、课堂练习。1、引导学生完成第90页“做一做”。2、引导学生完成练习十八第2题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。3、比较下面每组数的大小。5850和8637239和70072133和31445488和54584、在里填上合适的数字。7□00>7240646>6□2□49>413□21>2014293>4□6315＋7<□＋75、找规律，填一填。（1）596、597、（）

6、、（）、（）。（2）1720、1730、（）、（）、（）。4考点万以内数的大小比较能够用正确的符号表示万以内数的大小。本节课课后练习1、把7999、9908、10000、8957、9889这几个数，按照从大到小的顺序排列：()>()>()>()>()2、按从大到小的顺序排列下面各数。　　（1）1090　1009　1100　1909（2）9999　8900　9990　8909　100004板书设计万以内数的大小比较1430>9803864>3529教学反思4