13 第一次抱母亲

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1、13第一次抱母亲备课教师周丽英教材分析本文重点记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，这使“我”不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过也很愧疚。于是，像小时候母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲母亲的眼里流出了泪水。文章简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情境，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴之情。教学目标1.学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解文章大意，感悟母亲无畏、博大的胸怀。4.体会伟大的母爱，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。重点难点重点：体会

2、文中描写心里活动的句子。难点：体会文中所表现的母子情深。教学课时：两课时第一课时课时目标1.学习生字，理解由生字组成的词语的意思。2.初读课文，提出问题，理清课文的层次。重点难点重点：1.学会本课的生字新词，理解文中重要词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。难点：理清文章层次。教学准备歌曲《母亲》的录音磁带。，小黑板。教学过程一、导入课文1.播放歌曲《母亲》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2.这首歌是阎维文演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《母亲》。歌颂母亲时千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一首歌颂母亲的文章。3.板书课题，学生齐读课题。4.读了课题，你想要了解些什么？

3、你心里有些什么疑问？二、初读课文1.带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，读准字音后再读课文。2.检查课文朗读情况：指名读，小组读，相机纠正错误的读音。三、理清文章层次1.再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲？其它的自然段又是写什么的？试着用自己的话说说课文的主要内容。2.交流：课文哪些内容是写“我”抱母亲？3.分段，概括段落大意。第一段（第1自然段）“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲这么轻。第二段（第2、3自然段）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，因此，“我”总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。第三段

4、（第4、5自然段）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。4.用自己的话说说课文的主要内容，要把主要的人和事说清楚。四、学习字词1.读准课文中的生字以及由生字组成的词语。2.理解词语：愧疚：心里惭愧不安。突发奇想：突然产生一种奇特的想法。五、布置作业1.课后习题3.2.朗读课文。六、板书设计13第一次抱母亲抱母亲第二课时课时目标1.通过合作探究，理解课文内容。2.感悟母亲无畏、博大的胸怀，激发对母亲的崇敬与爱戴之情。重点难点重点：抓住关键词句，感悟文中的人物形象。难点：感悟母亲无畏、博大的胸怀，激发对母亲的崇敬与爱戴之情。教学准备：多媒体

5、课件。教学过程一、回忆导入通过上节课的学习，我们知道母亲生病住院了，在“我”守护母亲的时候，护士来换床单，母亲病得很重，转身下床都很吃力，于是便有了“我”第一次抱母亲的经历。抱母亲，多么简单的一个动作，却让“我”的心情很不平静。这节课，就让我们来细细地品味一下作者第一次抱母亲的经历。二、自读感悟1.自读指导：《第一次抱母亲》这篇课文，吸引人的不是其复杂的故事情节，而是文中的一个个细节，同学们在阅读时要注意关注这些细节，哪怕是人物的一个动作、一句话，甚至一个眼神，都可能流露出伟大的母爱或者儿子对母亲的拳拳孝心；同时要深入感受文中的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受深厚的母子

6、亲情。读书时要读出声，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写下自己的感受。2.教师巡视，提醒学生在书上做上记号，写出感悟。三、讨论交流1.谁愿意第一个把自己感受最深的地方读一读，然后表述自己的观点。2.根据学生的交流情况，随机引导。3.对几处重点细节讨论的预设：（1）第1自然段：①注意“赶紧”这个词语，“我”为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？②读“妈，你别动，我来抱你。”③看到“我”这样抱母亲，护士责怪起“我”来了。“责怪”是什么意思？读一读护士说的两句话，评一评。④母亲的话应该怎么读呢？指名读，说说为什么这样读？（2）第2自然段：投影出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我……没

7、想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。①指名读。②“重担”指什么？母亲除了每天要挑起100多斤重的担子，你觉得还有别的担子吗？③“我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑”。这是为什么啊？④小结：母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天啊！⑤提问：当我们理解了“重担”的意思这后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，思考：母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？⑥母亲为了子女付出了多少啊！谁能把这段话读好？指导学生有感情地朗读第2自然段。