《日新又新我常新》教学设计（高阳）

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1、原州区逸挥基金中学高阳《日新又新我常新》教学设计【教学目标】知识目标：懂得人类的美应该是外在美和内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足。能力目标：能用全面的、发展的眼光认识自我；培养关注社会、观察他人，认识自己并且正确分析、评价自己的能力。情感、态度、价值观目标：能用发展的眼光较全面地认识自我，从而不断努力，完善自己。【教学重、难点】重点：全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。难点：初一学生容易做语

2、言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。【教材分析】《自我新认识》是七年级思想品德上册第二单元第五课《自我新期待》中的第一框《日新又新我常新》中的内容。本目内容上承第四课第三框《祝福青春》，下接第五课第一框第二目《自我认识的途径》。本目内容的设计依据是课程标准“成长的自我”中的“认识自我”部分“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。【学情分析】初中学生虽然十分注重自我形象，但往往过多的关注自己的外在形象，而忽视内在素质

3、的培养，故而帮助学生认清内在美和外在美的关系对于初中学生来说十分重要，也特别能引起学生的兴趣与共鸣。同时，引导学生从内在和外在两个维度来认识自身的优缺点，将更利于学生分清主次，重视内在美对于个人的重要性，帮助学生全面认识自己，形成更清晰的自我整体形象。【教法、学法】教法：本节课我将采用多媒体授课法，通过创设情境、讲述故事加深学生对教材的理解。学法：自主探究法、小组讨论法。【教学过程】一、复习旧课、导入新课5原州区逸挥基金中学高阳教师：在上新课之前，我们先来复习一下上节课所学的第四课第三框《祝福青

4、春》。大家把书打开到第43页，我们来看一下上节课都学习了哪些内容？学生：青春的幸福、寄语青春……教师：在“青春的祝福”中我们学习到青春更多的是梦想、是激情、是幸福。在“寄语青春”中我们学习到青春是幸福的，我们应该珍惜青春，创造属于自己灿烂人生。既然青春这么美好，我们对青春期的自己又有怎样的新期待呢？现在就让我们一起来学习第五课《自我新期待》。首先请同学们把书打开到第46页，我们来看第一框的题目《日新又新我常新》。这节课我们主要来学习第一目《自我新认识》。打开PPT第1页、学生翻书至第46页二、讲

5、授新课（一）人是不断变化发展的，要用发展的眼光看待自己教师：在谈到自我认识的时候，也许很多同学会说，世界上最了解自己的莫过于我们自己，所以我们没有必要再去认识自己。但事实是否如此呢？接下来我们通过苏东坡的一首诗来为大家解揭开这个谜底。打开PPT第2页诗人苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。意思是，我们看不清庐山的真正面目，只因为我们身处庐山之中。这就好比我们认识自己一样，有句话说的好，“当局者迷，旁观者清”，因此，认识自己有时比认识别人可能要更加困难。所以，我们认识自己是非常有必要的。现

6、在就让我们通过书中的填空活动“自我新画像”来看看现在的我们和过去的我们相比，都发生了哪些变化。展示PPT第3页课堂活动一：自我新画像第一组：习惯方面的变化______；第二组：学识方面的增长______；第三组：性格方面的变化______；第四组：能力方面的提高______。填完之后每组请1名学生发言。教师：我们觉得这四位同学的变化大不大呢？（学生回答）那其他同学觉得现在的自己和过去的自己相比变化大不大呢？教师总结：不管我们的变化大不大，总之，我们都发生了变化。展示PPT第4页，学生集体朗读5原

7、州区逸挥基金中学高阳人是不断发展变化的，我们需要不断更新、不断完善对自己的认识，才能使自己变的更好和更完美。正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。接下来我们就来学习如何用全面的、发展的眼光看待自己。（二）全面认识自己，了解外在形象和内在素质在这一问题的学习中我们主要通过一个小故事——“漂亮姑娘”美吗来探讨一下外在美和内在美到底有什么样的关系。课堂活动二：“漂亮姑娘”美吗？场景一：展示PPT第5页、学生分组朗读教师：“漂亮姑娘”美吗？为什么？学生：回答，陈述理由。教师总结：我们从这位

8、姑娘漂亮的外表、优雅的坐姿判断出这位姑娘很美。我们把一个人的外貌、衣着、言谈举止等外在特征称之为一个人的外在形象。外在形象的美简称为“外在美”。场景二：展示PPT第6页、学生分组朗读场景三：展示PPT第7页、学生分组朗读教师：这时的“漂亮姑娘”还美吗？为什么？学生：回答，陈述理由。教师总结：我们从这位姑娘不给农村妇女让座可以看出他是一个没有爱心的人，所以我们觉得她不美了。我们把一个人的学识、心理、道德、能力等内在特征称之为一个人的内在素质。内在素质的美简称“内在美”。教师：在场景一中我们觉得这位