第三节 多民族的大家庭

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1、第三节多民族的大家庭设计者：董福瑞使用者：课时安排：1课时课标要求：运用中国民族分布图说出我国民族分布特征教学目标（一）知识与技能1.了解我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。2.通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。（二）过程与方法1.通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。2.通过角色扮演、课堂竞赛和讨论等活动，进一步理解我国民族构成和文化差异性，为下节学习民族分布和民族政策奠定基

2、础。（三）情感态度与价值观1.激发学生学习地理的热情。2.认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。3.培养关心和尊重不同民族的风俗习惯和文化。教学重点我国民族构成状况。教学难点主要少数民族的风土人情和文化特点。教学方法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用谈话法、小组合作学习法和竞赛法相结合的教学方法，尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。授课时间：教具准备利用powerpoint软件制成地理课件教学过程【导入新课】：视频极具民族风光和音乐特色的葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。

3、同学们，关于刚才大家欣赏到的影片，你知道叫什么名字吗？你知道它描述的是什么地方哪个民族的风光和音乐的吗？（云南傣族葫芦丝）我们伟大的祖国是一个有着众多成员的大家庭（展示图片1.14：多民族的大家庭），今天，让我们一起了解一下祖国大家庭。【讲授新课】一、民族构成：指导学生读课文了解我国的民族构成。1、汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%2、展示课件（人口在500万以上的少数民族服饰图片），指导学生辨认，并设置问题：①人口超过500万的少数民族是哪几个民族？？（9个，除5个自治区的主要民族外，还有4个：苗彝满土家）②家乡的主要少数民族有哪些？（蒙

4、古族）③举例说明家乡主要少数民族传统服饰的名称、特点及与所处的地理环境有什么关系？（蒙古袍、保暖，冬季寒冷）3、指导学生阅读附表并设置问题组织学生抢答问题：①我国人口最多和最少的少数民族分别是什么民族？人口各为多少？②哪个少数民族散居各地？③少数民族最多的省区在哪里？在抢答的基础上，指导学生用歌谣总结答案。学生快速阅读附表抢答并用歌谣总结上述问题的答案。蒙回藏维苗，土满彝记牢。壮族人最多，珞巴人最少。散居各地者，唯独数回族。民族数最多，云南独占鳌。活动：p16/1、联系已学过的世界地理知识，比较我国的民族组成与日本、美国有何民同。我国是一个统一的多民族的大

5、家庭。日本是以大和民族为主的单一民族国家。美国是一个移民国家，是多民族的融合。承转：我国民族不仅构成有特点，而且各民族都有自己独特的风土人情和文化，下面通过小组竞赛来考察同学们对少数民族风土人情和文化知识了解多少。（p17活动2、3及地理图册中的图片）组织学生讨论：如果到其他民族地区，遇到不同的民族生活习俗，你会怎么办？4、介绍我国宪法相关规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由；中华人民共和国的公民有宗教信仰自由；国家保护正常的宗教活动。课件展示人民币上的文字标注（或课本p16图1.15几种民族文字“我爱中国”的写法）：说明我国大多数民族有自己的

6、语言，很多民族还有自己的文字。二、我国民族的分布：1、展示：“我国民族的分布”图，提问：我国汉族的分布有何特征？（东部和中部）我国少数民族分布有何特征？（西南、西北和东北边疆地区）少数民族最多的是哪个地区哪个省？（西南地区云南省）2、我国民族分布特点：大杂居，小聚居【课堂小结】今天，我们初步了解了我们祖国大家庭的构成、分布等基本特征，同时，我们还详细了解了一些兄弟姐妹的具体情况，让我们团结起来，相亲相爱，共同建设好我们的家园——flash：《爱我中华》大家起立，在歌声中结束这节课。【课堂练习】见题篇。板书设计：第三节多民族的大家庭一、民族构成：1、56个民

7、族汉族：占92%少数民族：占8%2、民族风俗：3、民族政策：二、民族分布：1、汉族：东部、中部少数民族：西南、西北、东北2、分布特点：大杂居，小聚居教学反思：1.白族：金庸的《天龙八部》主人公段誉，是云南哪个政权的储君，你知道吗？他的亲身母亲刀白凤是个摆夷女子，这里的摆夷是指什么民族你知道吗？这个民族最著名的又是什么呢？（大理、白族）展示大理火车站（图10-12） （学生介绍白族“三月三”歌节和三道茶以及白族头饰（风花雪月）的说法）l         三道茶就如其名，分三杯逐杯上。第一杯苦涩，比喻少年捱苦；第二杯香甜，喻意中年过幸福生活；第三杯百味交集，又

8、甜又苦，代表老年细味人生。一苦二甜三回味，就是三道茶的人生哲理l