第三节 《多民族的大家庭》教学设计

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1、第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多

2、民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节《多民族的大家庭》--题多民族的大家庭（人教版八年级地理上册）教学目标l知道我国民族的构成情况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。l了解我国部分少数民族的风土人情和化特点。l理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的观点。l读图并总结我国民族的分布特点。精要分析l读图分析民族的分布特点。l收集资料了

3、解部分少数民族的特色。教学设备与资l用authrare制作的。l民族服装和乐器。师生活动活动立意前气氛渲染：视频极具民族风光和音乐特色的葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。导入新：同学们，关于刚才大家欣赏到的影片，你知道叫什么名字吗？你知道它是描述的是什么地方哪个民族的风光和音乐的吗？（云南傣族葫芦丝）我们伟大的祖国是一个有着众多成员的大家庭（展示图片10-8：祖国大家庭），今天，让我们一起了解一下祖国大家庭。（图片10-8）进入新：一、我国民族构成播放视频：《我国民族构成》放完停留在最后的画面：（10

4、-9）关于视频和上图提问：我国人口最多的是哪个民族？我国人口最多的少数民族是哪个？我国人口超过400万的少数民族还有哪些？（9个，除个自治区的主要民族外，还有4个：苗彝满土家）二、我国民族的分布：播放视频：《我国民族的分布特征》停留在民族分布图（图10-10），关于视频和图片提问：教师指导学生以小组的形式读图回答我国汉族的分布有何特征？（东部和中部）我国少数民族分布有何特征？（西南、西北和东北边疆地区）少数民族最多的是哪个地区哪个省？（西南地区云南省）三、我国各民族的语言和字播放视频〈我国的语言和字

5、〉提问：我国有多少种语言？（6种）我国有多少种字？（30多种）（答案自一句话：我国各民族都有自己的语言，有30多个民族有自己的字）四、我国的民族政策：播放视频：（略）（过渡）我们这个大家庭的每一个成员都有着自己的化特色，这是我们的民族瑰宝！前很多同学按老师的要求收集了一些关于民族化的资料，今天就请他们做一介绍。五、民族化风情探究（一）走进民族村：云南是我国少数民族最集中的地方，4000多万人口中有1200万是少数民族，这里共生活着26个民族，其中1个为云南所独有。其绚丽多彩的民族化艺术吸引了越越多的

6、中外游客和专家。下面就让我们走进这个“民族村”，去撷取其中几朵……显示下列互动画面（图10-11），可以随机选取。1白族：金庸的《天龙八部》主人公段誉，是云南哪个政权的储君，你知道吗？他的亲身母亲刀白凤是个摆夷女子，这里的摆夷是指什么民族你知道吗？这个民族最著名的又是什么呢？（大理、白族）展示大理火车站（图10-12）（学生介绍白族“三月三”歌节和三道茶以及白族头饰（风花雪月）的说法）l三道茶就如其名，分三杯逐杯上。第一杯苦涩，比喻少年捱苦；第二杯香甜，喻意中年过幸福生活；第三杯百味交集，又甜又苦，

7、代表老年细味人生。一苦二甜三回味，就是三道茶的人生哲理l三月三：届时，四面八方的壮族男女老少聚集于约定俗成的地点，畅怀对歌。唱歌和看热闹的年轻人，往往以村屯为单位，打扮得齐齐整整，特别女青年，同一个村屯的便同一打扮，梳同样的发辫，发辫上系同样的头绳、花结，同样的刘海发式，包同样的花头巾，同样色彩、样式的上农、长裤和花鞋。众人进入歌场，先游逛一周物色对象，然后入棚对歌。你问我答，通宵达旦，连唱三天。有的女坐一排，男坐一排，也有男女共坐一排，但保持一定距离。在不流行歌棚的地方，便在野外对歌。也有些地方日

8、间在野外对歌，夜间转到村寨对歌。在三月三歌节中，倘若男、女双方越唱越有情，往往双方互赠礼品，互约今后相会之期，姑娘所赠多为自制布鞋。l白族少女的头饰叫“包头”，据说象征大理的四大特色：白色的，垂在脖子上的流苏由36根绒线组成，象征大理下关的风；包头最上沿的白色绒线象征苍的雪；下面的花自然象征大理上关的花，整个包头呈半圆形，象征洱海的月。所以大理的四大特色就是“下关的风，上关的花，苍的雪，洱海的月”，简称“风花雪月”。2傣族：傣族少女杨丽萍将傣族舞蹈带进北京，享誉全国，