第二单元第一节 世界的气温和降水（学案）

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1、第二章　多样的世界气候第一节世界的气温的降水一、教学目标：1、初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温降水的分布规律。2、利用有关气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温变化规律。3了解引起世界气温和降水地区差异的因素。4、通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念。5、利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线图，引导学生比较气温和降水的差异。6、指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素。7、培养学生利用资料分析气候现象的

2、技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。二、教学重点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素。三、教学难点：利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。四、教学方法：讨论、读图法、讲述法、问题法。五、课时安排：2个课时。六、教具：世界气温、降水分布图、地球仪。七、板书：一、世界的气温1、影响气温分布的因素纬度位置、海陆位置、洋流和地形2、世界气温的分布规律南、北半球气温从低纬度向两极逐渐降低。暖流流经的地区温度高，寒流流经的地区温度低。山脚的温度高，山顶的温度低。二

3、、世界的降水1、影响降水分布的因素纬度位置、海陆位置、洋流和地形2、世界降水的分布规律-6-　赤道地区降水多，两极地区降水少。　中纬度地区沿海降水多，内陆地区降水少。　山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。八、教学过程第一课时导入新课师：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目――新闻联播。在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目是什么？生：学生回答。（天气预报）师：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学过的中国地理知识，谁来解释一下天所和气候的区别？生：思考回答。（天气是短时间、易

4、变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。）承转：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指的是什么？如果说今天会不会下雨？指的是什么？气候的两个重要因素是气温和降水。我们这一节学习的内容就是世界的气温和降水。首选我们来分析世界气温分布规律和影响因素。讲授新课师：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法。展示：问题式学习方法。师：问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破，就达到了本堂课的学习任务。请大家打开课本23页阅读图B。大家看到这幅

5、图上有一些红色的曲线。生：学生读图。师：这些红色的曲线代表的是等温线。何谓等温线？等温线就是将气温相同的地点连结起来的曲线。等温线之间的间隔根据需要而定。这幅图上等温线之间间隔为什么？生：学生回答。师：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律？生：思考回答。（由赤道向两极递减。）总结：这是世界气温分布的第一个规律。师：气温分布呈现这种规律的原因是什么？-6-生：思考回答。（有的同学能想到是热量分布不均匀，继续提醒导致热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。）总结：地面的主要能量来源于太阳辐射

6、，而太阳辐射在各个纬度范围是分布不均匀的。太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点得到的太阳辐射要少。请大家看如下实验。演示：手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。解释辐射在各个纬度分布不均匀的原因。师：读地图册12、13页。1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、北半球的等温线哪一个比较平直？为什么？展示：用挂图生：学生读图，思考。（总结是由于陆地和海洋的差异。如果不是很准确，可以给予提示。在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温

7、度值相同吗？）总结：海洋和陆地的不同影响了气温的分布。夏天，大家度假都喜欢去海边还是内陆？生：海边。师：夏天感觉海边凉快。请阅读课本24页，海洋和陆地的性质差异是如何影响气温分布的。生：阅读课本。（海洋和陆地性质差异，主要是组成海洋和陆地的物质的差异影响气温　分布。）师：读地图册12、13页。同一纬度，非洲南端东海岸与西海岸的气温哪个高？原因是什么？挂图：问题展示。生：读图思考。（东海岸的气温高于西海岸。）展示：洋流小资料。（洋流的概念及根据冷暖差异对洋流的分类。）师：同学们根据上述提示，猜想影响非洲

8、东海岸与西海岸气温差异的原因是什么？生：暖流和寒流的差异。（暖流流经的地区，温度升高，寒流流经的地区，温度降低。）师：为什么有如下的景象发生？人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。一山有四季，十里不同天。展示：图片和古诗。生：解释古诗蕴含的含义，并总结影响因素。总结：主要指的是地形也就是海拔的差异。随着海拔的升高，温度在不断的降低。看课本26页，大家阅读第一自然段。试计算：四川成都峨眉山高峰金顶海拔3099米-6-，请计算金顶与海平面的温差是多少？生：学生计算