细胞中的无机物教学案

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1、课题第六周（教案）细胞中的无机物备课人何丽　尤建梅课标解读1.描述细胞中水的存在形式及其特点、两种水的生理功能；2.概述细胞中无机盐的存在形式及无机盐的生理功能及常见的几种无机盐缺乏症。3．构成生命系统的物质基础。三维目标知识:(1)描述细胞中水的分类及其特点、水的生理功；（2）概述细胞中无机盐的存在形式及无机盐的生理功能。情感态度和价值观：通过学习进一步了解无机物存在的重要性。能力：利用课本插图和课件，培养学生的读图能力，和他们的理解问题的能力。学情分析学生对于水的认识比较丰富，许多概念来自生活中的经验，但是站在活细胞的角度去看，学生的认识还需要

2、补充。对于无机盐也是要联系生活。使学生从感性认识的基础上理解和认识水和无机盐的存在形式和作用。教材分析水和无机盐的知识在课标中是了解层次，因此在教学中更多的是与生活的联系，通过列举生活中的现象、事实和学生的体验来加深学生对水在生命的作用的认识。学习无机盐的知识，让学生认识到无机盐的含量是很少的，但是是必不可少的事实。在教学过程中可以举许多实例。如缺铁导致的贫血。教学重点水的分类及其生理功能；无机盐的生理功能。教学难点结合水与自由水的区别；结合水与自由水的比值变化对生物体生长发育的影响。课时安排本周共2课时，第1课时“细胞中的无机物”，第2课时“细胞

3、膜”教学流程个人备课集体备课一、课前提问：（3分钟）1．主要能源物质，主要储能物质，遗传物质分别是什么?2.水和无机盐的存在形式？二、导入：（1分钟）炎热的夏天，学生们在操场上打篮球，放在它们旁边的饮料中的化学成分，课本上有这个表，在34页。大家研究一下，最多的是那种物质？还有那些物质？这些物质就是今天我们要学习的无机物。三、细胞中的水，阅读课本34页第一段和第二段，了解水在细胞中及生物体中的含量，对图中的数据进行分析、比较找出规律（6分钟）水是生命之源，我们探讨的第一个问题是细胞中的水，那么，生物体到底需要多少水呢？通过学生的回答，总结：（1）一

4、般来说，水在细胞的各种化学成分中含量最多；（2）生物体的含水量随着生物种类的不同有所差别；（3）生物体在不同的生长发育期含水量也不同。水在细胞中的存在形式，结合课本填写学案。（2分钟）自然界中的水以三种形式存在。那们，在生物体内水是否还是以这三种形式存在呢？请同学们比较分析血液和心肌的含水量说明什么？水在细胞中中以两种形式存在，一部分水与细胞内的其他物质相结合，叫做，大约占细胞内全部水的4.5℅。细胞中绝大部分的水以游离的形式存在，可以自由流动，叫做。阅读课本35页第二段，比较自由水与结合水的区别（8分钟）形式自由水结合水特点含量功能血液和心肌中的

5、水分别主要以什么形式存在？了解二者可以相互转化，及其变化规律。（3分钟）师生共同归纳：自由水/结合水的比值越高，新陈代新越旺盛，生长发育越迅速，抗旱、抗寒、抗热性能相对较弱；反之，自由水/结合水的比值越低，新陈代新越缓慢，生长发育越迟缓，抗旱、抗寒、抗热性能相对提高。做例题一，并讲解。（2分钟）四、细胞中的无机盐看课本35页，并填写学案。（2分钟）细胞中无机盐的含量是多少？运动员饮料中那些成分除了水还有什么？学生回答是无机盐。无机盐多以什么形式存在？无机盐进入人体内又有什么作用呢？细胞中大多数无机盐以的形式存在。在细胞中的含量很少。那么无机盐在细胞

6、中的含量这么少，可不可以缺少呢？总结无机盐的作用。课本35页的思考与讨论，36页的内容和优化设计，记住常见的无机盐作用（10分钟）观察血红蛋白质分子和叶绿素分子的局部结构示意图，思考和讨论：（1）缺铁为什么会导致贫血呢？（2）植物缺镁会影响光合作用吗？为什么？学生回答，。血液中的Ga离子含量太低会出现抽搐。我们输液时使用的是生理盐水。无机盐作用：1、某些无机盐是细胞内某些化合物的组成成分，2、对维持细胞和生物体的生命活动有重要作用。3、维持细胞的酸碱平衡将连线完成，讲解。(4分钟)课本最后一段填写学案（3分钟）细胞是多种和构成的生命系统，等化学元素

7、在细胞中含量丰富，是细胞中主要化合物的基础；以为骨架的糖类、脂质、蛋白质、核酸等有机物，构成细胞生命大厦的基本框架；糖类和脂肪提供了生命活动的；和与其他物质一道共同承担起构建细胞、参与细胞生命活动等重要功能。课堂检测（6分钟）优化指导26页选择题1—8题，将学生的结果展示，选择性的讲解。作业布置:基础知识背诵，下节课听写在作业本上。书写课后题和优化设计同步强化训练。全批全改。板书:教后反思:第5节细胞中的无机物（预学案）一、预习要点：1．阅读材料，了解细胞中水和无机盐的存在形式及生理功能。2．细胞中的自由水与结合水有何区别，二者能否相互转化？归纳几

8、种常见无机盐的作用。3．构成生命系统的物质基础是什么?二、相关知识：（一）细胞中的水1．心脏的含水量为79℅，血液的含水量