细胞中的无机物教案学案

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1、第五节 细胞中的无机物教学目标：1．知识与技能：   ⑴说出水在细胞中的存在形式及作用。   ⑵说出无机盐在细胞中的存在形式及主要作用。2．过程与方法：   ⑴通过阅读、搜索、整理、归纳生活中遇到的有关水和无机盐的信息，锻炼学生的动手能力，培养学生主动学习的能力   ⑵对获得的资料相互交流，锻炼了语言表达能力，培养了合作互助的能力。3．情感态度与价值观：   ⑴树立节约和保护有限的水资源的观念。   ⑵树立关注人类健康的观念。   ⑶树立增强中华民族身体素质的责任感。   ⑷树立生命物质性的观念。教学重点：   水和无机盐在细胞中的作用。教学难点：   ⑴结合水

2、的概念。   ⑵无机盐的作用。教学过程：   创设情境，引入新课：许多国家的科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，这是为什么？非洲的角马、大象不远千里进行迁徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分高度的几倍，这些生物都在苦苦地寻觅什么呢？我们生活的地球表面有3／4的部分是水，细胞含量最多的化合物是水。这些事实说明水对于生命的重要性。究竟水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢？同时利用课本上的问题探讨，将学生带到对水的内容的学习中。共同探讨：    1、水的含量：细胞内的化合物中，含量最多的是水，占细胞鲜重的60％—95％。出示如下表格：       表一： 生物：水母鱼

3、类蛙哺乳动物藻类高等植物质量（％）：9780～8578659060～80       表二： 组织器官牙齿骨髓骨骼肌心脏血液质量（％）1022767983        表三：生长发育阶段幼儿成年（女）成年（男）质量（％）77％52％—58％60％—65％引导学生分析上表，启发学生得出如下结论：   ①不同的生物体含水量有所差别；   ②同一生物个体，不同组织、器官含水量不相同；   ③生物体在不同的生长发育期，含水量也不相同，等等。（引导和启发是新课程下的一种有利于学生发展的教学方式，所以在课堂上多采用引导和启发，有利于学生的发展。）    思考:自然界中的水

4、以三种形式存在。那么，在生物体内水是否还是以这三种形式存在呢？心脏是坚实的,血液是流动的,但从表面上看,两者的含水量仅相差4%,这是为什么呢?2、水的存在形式：    学生活动：通过举例了解什么是结合水，什么是自由水?    ①请同学回想一下在家里打鸡蛋的情形：新鲜的鸡蛋清呈液态胶状，臭鸡蛋清是相对更“稀”的液体，水状。为什么会这样呢？    ②农民晾晒种子与人们爱吃的烘烤的葵花籽主要失去的是什么形式的水？结论：1.水的存在形式:自由水和结合水。     结合水：这部分水与细胞内的其他物质相结合。（占细胞水分4.5％）    自由水：细胞中绝大部分的水以游离的形

5、式存在，可以自由流动。2.含量:  自由水含量多，大约占细胞全部水分的95.5%；         结合水含量少，大约占细胞全部水分的4.5%；3、水的作用问题探讨：引导学生讨论：   1.水对于生物体是至关重要的，水对于细胞有什么生理作用呢？这种作用是如何体现的？   2.你能举出哪些实例，说明生命活动离不开水？   3.思考：我们味觉的产生必须是在舌尖有唾液浸润的情况下才能感知，若擦去舌尖的唾液，或用舌尖接触一块不能溶解于水的玻璃，为什么我们会感受不到什么味觉？师生共同归纳:水的作用 〔1〕细胞内的良好溶剂。  〔2〕参与许多生化反应。 〔3〕多细胞生物体的

6、绝大多数细胞的生活环境。  〔4〕有助于物质运输。 〔5〕是细胞结构的重要组成成分。教师小结：   1.同一生物的不同生长发育时期含水量不同,一般幼体大于成体,植物的细嫩部分大于老熟部分。   2.细胞的代谢活动与细胞中自由水/结合水的比值有关，该比值越高，新陈代新越旺盛，生长发育越迅速，抗旱、抗寒、抗热性能相对较弱；反之，自由水/结合水的比值越低，新陈代新越缓慢，生长发育越迟缓，抗旱、抗寒、抗热性能相对提高。   无论是地球的生命形式，还是生命的维持和成长，都离不开水。因此，水被誉为“生命之源”也正是因为如此，饮水问题成了历代科学家研究的一个重要课题，“节水刻

7、不容缓”。（引导学生合理利用和保护有限的水资源）思考：患急性肠炎的病人脱水时，输入生理盐水是常见的治疗方法，水是生命活动不可或缺的，脱水时需及时补充，却为何还要补充生理盐水？生理盐水的质量分数为什么是0.9％？过高或过低会产生什么影响？新课标第一网播放资料片:炎热的夏天中午，一群学生在操场上打篮球。一学生打完后，将篮球衣搭在双杠上。一段时间，镜头拉向晾干球衣，发现上面有一道一道白色印记。炎热的夏天，学生做运动会大量出汗，舔一舔汗是咸的，判断白色印记是盐。播放广告片：   广告一：补铁、补血，效果好！补血口服液！   广告二：高钙片，一片顶两片！   广告三：娃哈

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