乘法的初步认识全新

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1、《乘法的初步认识》教学设计济水东园学校葛佩佩教材分析：《乘法的初步认识》是小学数学人教版二年级上册第四单元第1课时，属于数与代数领域的知识。在此之前，学生已经学习了连加，有了一定的基础，是相同数相加的延续和拓展，又是后续研究表内乘法及表内除法的基础。教材多次将同数连加的算式同时用“几个几相加”，强化了乘法的意义。教学目标：1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号、会写、会读乘法算式。2、放手让学生进行看一看、说一说、画一画等数学活动，使学生经历自主建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重点、难点：使学生理解乘法的意义教学

2、过程：小朋友，请看这是谁？（朵拉）你愿意和朵拉一起去探险吗？不过朵拉只喜欢聪明、勇敢、守纪律的小朋友，你们准备好了吗？现在就出发吧！Let’sgo!一、逛游乐场学本领1、游乐场里游戏多师：“首先看看朵拉带我们去哪？”——游乐场（1）刺激有趣的过山车师：“在游乐场里既可以玩游戏，又可以玩数学，快点开始吧！朵拉先推荐我们去玩过山车，开心吗？”师：“先想一想，过山车上一共有多少人？”（只列式不计算）生在本上列式，教师巡视找出代表性的算式上台板书，请学生讲一讲自己为什么这样列式？教师根据学生的回答提出疑问，如：到底是多少个2相加呀？为什么？你发现了这个算式有什么特点？等板书：2+2+2+2+

3、2+2+2=14（人）7个2相加7+7=14（人）请列这个算式的学生说说为什么这样列？提出问题：这个式子每个加数都是（），那加数都（），一共有（）个7相加？板书：7+7=14（人）2个7相加（2）好玩刺激的小飞机师：“过山车真刺激、好玩，接下来去体验一下“坐飞机”的感觉吧！坐之前来看看飞机上一共有多少人？你是怎么算的？（方法同上，请学生上台列式，讲一讲自己的做法）（板书）3+3+3+3+3=15人那一共有（）个3相加？（同上）（3）轻松舒服的小火车师：“刚刚那两个游戏都很刺激，咱们最后去坐坐小火车放松下吧！咦，坐小火车的一共有多少人？（找学生上台列式，讲讲自己的做法）6+6+6+6=

4、24人提出问题：6指的是什么？有（）节？那一共有（）个（）？（同上）师：“四节车厢一共是6+6+6+6=24人，那如果有100节车厢一共可以坐多少人？大家试着算下，规定时间内比比谁列的又快又准确？（如果有的学生没有列，问问他为什么不列？）10秒钟过后，教师出示：100个6相加的加法算式，让学生看到这个算式后说说自己的感受。师：“同学们都觉得这个加法算式加数多，算式很长，全部写完很麻烦！那能不能用一种简便的方法呢？生：“能，用乘法！”师：“真聪明，这种简便算法就是——乘法。今天我们就来研究这种简便算法——乘法的初步认识。（板书）如何用乘法来列式呢？小朋友，认真观察，这个算式中每个加数都

5、是（6），我们可以只选一个“6”作代表写下来，（大屏幕出示：6）那有多少个6呢？再把个数100记下来（大屏幕出示：100）然后咱们把“+”斜过来变成“×”添在6和100的中间。”板书：完整的算式就是：100个6相加6×100=600师：“看，这么长的加法算式就变成了两个数相乘，你觉得用加法简单还是乘法？”（乘法）让学生将加法算式和乘法算式进行对比，加法中没有100，乘法中的100指的是什么？说说加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意义一样吗？（得出：他们都表示：100个6相加，乘法就是相同数相加的简便算法。）2、游乐场里新朋友——认识乘号、读法、各部分名称（1）认识乘号师指

6、着“×”介绍：首先我们先来认识这个新朋友，它叫“乘号”，读作：乘课件展示介绍乘号的来历。（课件展示）师：“看，小朋友们，连古代的人都知道乘法是相同数相加的简便运算，咱们是不是更要把这个本领学好、掌握的牢牢地！（2）读法及各部分名称师：“认识了新朋友，那大家会读这个算式吗？”生试着读：6乘100等于600师：“在加法中，每个数字都有自己的名称，那乘法中每个部分的名称你知道吗？猜一猜。”师边讲边板书：乘数×乘数=积3、游乐场里显本领师：“通过刚才我们的共同探索，大家对乘法已经有了初步的了解。那这些本领你到底掌握住了吗？那我们一起到游乐场的大舞台上，来一场“知识汇报演出”看你们的表现了，腰

7、板挺起来，请看——”（游乐场环节所列的加法算式）出示：（1）2+2+2+2+2+2+2=14（人）学生自己改乘法，让他们自己说说为什么这么改，教师提出问题：2指的是（）7呢，这个算式表示（）个（）相加。板书：2×7=14（人）（2）学生改写7+7=14（人）方法同上，学生改完后，讲讲自己的想法，师提出问题：每个加数是（7），2指的是什么？这个算式表示（）个（）相加”学生改写成乘法算式。板书：7×2=14（人）师：“那在求过山车的总人数可以看成7个2相加，也