第8课 能量与太阳

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1、第8课能量与太阳【教学目标】1.科学概念：煤、石油和天然气(三大能源)所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能；能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。2.过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。3.情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。【教学准备】1.学生准备：搜集有关能源的资料2.教师准备：煤一块、煤和煤的干馏产品标本、石油分馏产品标本、能源资料与图片。【教学设计】（一）导入当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气（合称三大能源），你们知道它们是什

2、么样子？是怎么形成的？这些能源的能量与太阳能有什么联系？这节课我们就来学习——能量与太阳（板书课题）（二）煤带给我们的信息1.知道老师手中这块黑色的东西是什么吗？（或出示煤的图片）它来自哪里？为什么会在地下？它怎么形成的？你推测的依据是什么？①常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。②煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。③煤在岩层中是一层一层分布的。④亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。让学生根据煤带给我们的信息推测出：煤是由亿万年前被埋在泥土里的古代植物经过一系列复杂的变化而

3、形成的。2.石油和天然气又是怎样形成的呢？石油和天然气的形成过程与煤大致相似，是几亿年前大量的低等生物经过长期、复杂的变化形成的。（三）储存了亿万年的太阳能1.煤、石油和天然气这些能源被用在什么地方？所具有的能量是从哪里来的？它们与太阳能有什么关系？燃料——热能——动能——电能煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能。植物通过光合作用，把太阳的能量储存在了自己的身体中，太阳能转化成了植物体的能量。动物吃植物，植物的能量转化成了动物体的能量。动物不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。通过研讨，学生会认识到：植

4、物利用光合作用制造养料，长成“身体”，就是把太阳能转化成了自己生长需要的能量，动物的食物结根到底也是植物，所以煤、石油、天然气就是储存了亿万年的太阳能。2.为什么远古动植物可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？植物能进行光合作用，可以将太阳能转化成生物能。而石头没有生命，不具有转化太阳能的本领。3.能量的转化关系。让学生用箭头表示出“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、天然气的能量”三者的转化和传递关系。太阳能动植物体具有的能量煤、石油、天然气的能量4.我们使用的能量还有哪些

5、与太阳能有关系？①空气被太阳照射温度上升，冷热不均就形成了风。风所拥有的能量是太阳能转化的。②海洋、地面的水被阳光加热蒸发，先变成云，再变成雨、雪，雨、雪又落回到地面，流向海洋，形成水的循环。我们利用的水力资源，最终还是太阳能转化而来的。人类使用的能量几乎都来自太阳。（太阳是地球能源的母亲）（四）节约能源，寻找新能源1.指出目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况。目前已探明的石油和天然储量可以满足至少30～50年的需要；目前有开采价值的煤炭储量可以满足人类两个世纪的需求。2.节约能源，寻找新能源师：这些能源会被用完吗？想象

6、一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？煤、石油和天然气是不可再生能源，当然会用完。（能源危机）师：我们现在应该怎样使用能源？你还知道哪些我们可以利用的能源？节约能源——节约用电，节约用水，节约资源……开发与使用新能源：新能源——地热能、潮汐能、核能、太阳能等（化石燃料、水流能、风能等是常规能源）。开发与使用地热发电、地热采暖、潮汐发电、核能发电、太阳能热水器、太阳能发电、太阳能电池、沼气等。使用清洁能源——水能、风能、地热能、潮汐能、太阳能、沼气、氢气等（五）拓展延伸1．观察煤和煤的干馏产品标本以及石油分馏产品标本。2、

7、写一篇《能量与太阳》方面的调查研究小论文。板书设计：8．能量与太阳不可再生的能源太阳能动植物体具有的能量煤、石油、天然气的能量节约能源开发新能源——地热能、潮汐能、核能、太阳能等使用清洁能源——水能、风能、地热能、潮汐能、太阳能、沼气、氢气等能源的资料在人类的生活和劳动环境中，无时无刻不在进行着能量的转化和传递。凡是能够为人类提供某种形式能量的物质或物质的转换运动过程，都称为能源。它们满足了人类对热能、电能、机械能、化学能等各种形式能量的需要，是人类经济生活中不可缺少的物质技术基础。凡是以现存形式存在于自然界，可直接取得而不

8、改变其基本形态的天然能源，统称为一能源，如煤炭、石油、天然气、油页岩、水能、生物能、风能、海洋能等等。一次能源经过人为加工，转换成其它形式的人工能源，称为二次能源，如煤气、蒸汽、焦炭、人造石油、汽油、煤油、柴油、电能、氢能、沼气能等等。通常所说的能源，一般不包括二次能源在内。按照目前开发与