能量与太阳—教案

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1、《能量与太阳》教学设计左文军教材分析：《能量与太阳》是教科版科学教材六上年级《能量》单元的最后一课。其教学内容包括：分析煤带给我们的信息；认识存储了亿万年的太阳能；了解节约能源，寻找新能源的意义。能量概念是抽象的，能量有多种形式，可相互转化，储存在一些物质中，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。他们从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识。在本单元前几课的学习中，学生通过制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能

2、量形式及其相互转化，初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化。设计思路：煤、石油、天然气的形成经过漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直接观察，也无法用实验重现的。探究其成因的活动，是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程，是一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。本课本着不过分强调知识传授，能让学生主动建构科学概念的理念，通过多媒体信息的呈现，学生互相交流讨论总结，培养学生的合作意识和探究精神。本课的教学重点是指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。希望学生有更主动、更深入的思维参与。整节课的教学设

3、计围绕“能量与太阳的联系”这一主线开展教学活动。教学目标：1、使学生知道煤、石油和天然气的形成，它们所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。使学生知道能源与我们生活密切的关系。2、使学生通过事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释，体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较，进一步培养学生的合作意识。3、体验科学技术对社会进步的贡献。认同珍惜能源、节约能源的观点。教学重点：认识生活中的能源及来源，节约能源教学难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养教学准备：有关能源资料课件。教学方法：自主探究、合作学习、猜测、验

4、证。教学过程：一、谈话引入在冬天的早晨我们最需要什么？（太阳—板书）它能给我们带来光和热（即能量—板书）。在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气，它们也能给我们带来光和热吗？它们都为我们做了哪些工作？它们能为我们做出这么多的工作，说明它们身体里蕴藏着巨大的能量，这么大的能量是从哪里产生的呢？这节课我们就来研究一下这些是怎样产生的。二、分析推理教师结合教材65页煤的相关文字、图片信息，出示课件，学生推测煤是怎样形成的。1、煤带给我们的信息：（1）、①我们常常能在煤快的表面上看到植物枝、叶的痕迹，在有的煤层中甚至还发现了具有完整树干形状的煤。　　②埋

5、藏的煤大多夹在岩层，这些岩层都是古代沉积的泥沙变成的。　　③煤埋藏在地下是一层一层的。　　④2—3亿年前，地球上气候温暖，雨量充沛，植物生长非常繁茂。（2）、小组讨论：从煤带给我们的信息，推测煤是怎样形成的？说说你的理由。（根据信息可以推测出：第一、第二点信息是煤可能是由植物变成的。第三、四点信息是煤可能是在泥沙沉积过程形成的。从而可以推测出：煤是由植物形成的）（3）、煤究竟是怎样形成的？同学们想不想看看它的形成过程，请看——煤的形成过程。（多媒体展示煤的形成过程）（4）、教师结合教材总结出示煤的形成。2、储存了亿万年的太阳能（1）煤是古代植物经过漫长

6、变化而形成的，那么石油、天然气是怎么形成的呢？（科学家研究证明： 煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是亿万年前低等动植物经过漫长变化而形成）（2）、小组讨论（多媒体出示)结合“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、天然气的能量”三者的转化和传递关系。说一说：①、煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？②、它们与太阳能有什么关系？（3）、教师结合学生讨论汇报情况进一步归纳:（多媒体出示）①、煤、石油、天然气所具有的能量是从太阳里来的，是储存了亿万年的太阳能。②、煤、石油和天然气与太阳能的关系是：植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自

7、己的身体内，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物体具有的能量都是来自于太阳能。3、节约能源，寻找新能源(1)、展示信息资料：目前世界已探明能源储量和可开采的年限（多媒体出示）：煤炭埋藏量10316亿吨，可开采100多年，石油储量10195亿桶，可供开采40余年。这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？那么我们应该怎样节约使用能源？①、学生说出节约能源的一些方法。②、教师多媒体出示节约能源的一些方法：节约用水、用电，节约纸张，排污减排，多使用节能、低碳环保的电器，倡导绿色生活。（2）、认识人们开发和利用新能源情况。①、说一

8、说我们现在生活中使用的能源还有哪些？（指明学生说）②、教师多媒体出示：新能源开发使用的图片资料