狼和鹿教案和反思 方杰

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1、狼和鹿合肥市乐农新村小学方杰教学目标:1．理解课文内容。2．通过朗读，从人们随意杀狼护鹿反而害了鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，初步感受到保护自然生态平衡的重要。教学重难点：弄清狼、鹿、森林之间的密切联系；感受文字表达的森林惨景。教学用具：课件。教学时数：两课时。教学过程：第一板块：揭题导入1．今天我们继续学习《狼和鹿》。（齐读课题）2．你喜欢狼还是鹿呢？为什么？（狼凶残，贪婪，奸诈，狡猾；鹿乖巧，可爱，美丽，活泼）3．小结过渡：看来，狼和鹿的形象在你们心中是根深蒂固了，人们总是对鹿喜爱

2、有加，对狼痛恨有余。第二板块：预习展示——设置悬念过渡：凯巴伯森林的居民也和你们一样的看法，可是后来，他们对狼和鹿的评价却发生了翻天覆地的变化。1．默读课文最后一段，想：这时人们用哪两个词来形容狼和鹿。2.“功臣”和“祸首”是什么意思？（功臣：对某项事业有显著功劳的人。祸首：引起祸患的主要人物。）3.为什么人们喜欢的鹿成了“祸首”，而人们痛恨的狼却成了“功臣”？这究竟是怎么回事呢？我们一起走进课文。第三板块：思考森林的变化1．一百多年前的森林是怎样的？后来的森林又是怎样的？自由朗读第一、三自然段？找出

3、有关的句子读一读。2．出示句子，指名读。（1）一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。（2）整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。3．读一读第一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？引导学生从树木、花草、湖泊、天空、小鸟等方面述说。（瞧，森林里，天空湛蓝，湖水清澈，树木茂盛，花儿鲜艳，小鸟在枝头唱歌，一切都那么生机勃勃。）（森林里，树木郁郁葱葱，花草生机勃勃，湖泊水平如镜，天空一碧如洗，小鸟在自由自在的飞翔，真是人间仙境啊！）4.让我们齐读这句话，一起来感受森林的生机勃勃。5.第二句话中

4、有一对反义词，请找出来，从这两个词中，你感受到了什么？（消退——蔓延。森林中的绿色在逐渐减少，意味着森林即将遭遇灾难。）6.原来生机勃勃的森林，变成现在这个样子，你的心情如何，请带着这种心情读这句话。（学生带着惋惜、悲伤的心情读好这句话。）7.同一座森林，为什么会出现这么大的变化？默读第三自然段，找出文中有关语句回答。（可是，随着鹿群的大量繁殖，森林闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。）第四板块：思考鹿群的变化1．看来鹿群对于森林的毁灭有着不可推卸的责任。就

5、让我们把目光投向鹿群。文中有一组数字直观地告诉了我们鹿群的变化。默读课文一、三小节，把它们圈出来。（那时森林里大约有四千只鹿——很快，鹿的总数超过十万只——仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只——只剩下八千只病鹿。）2.从这组数字中，你体会到了什么？（鹿在森林中自由自在的嬉戏，无忧无虑的生儿育女，然而随着鹿的总数由四千只猛增至十万只，森林遭受到了灭顶之灾，也影响到了鹿群的生存。）3．为什么鹿群会发生如此大的变化呢？自由读第二自然段。（出示第二自然段：当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打

6、破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉6千多只。）（预设：人们杀了狼和鹿的其他一些天敌。）4.再读第二自然段，画出让你感受最深的句子，并想想你读懂了什么？5.让我们一起朗读第二自然段。第五板块：寻根究底，总结原因1.讨论交流谁才是真正的“祸首”？为什么？（1）因为狼制约着鹿群的大量繁殖，防止饥荒发生，并吃掉病鹿，防止疾病蔓延，所以它成了人们眼中的“功臣”。因为鹿在森林中过多繁殖，就会破坏森林，毁灭自己，所以它

7、成了人们眼中的“祸首”。（2）人类，因为人类杀掉了狼，导致鹿的大量繁殖，森林被糟蹋，并闹起了饥荒，疾病流行。（狼成为“功臣”，鹿成为祸首，人们成为祸首都不是人们事先的愿望，人们事先以为，杀死了狼和鹿的其它天敌，是想更好地保护美丽可爱的鹿，但是人们想错了，得到的是“做梦也想不到的结果”。）2、人类一心想保护鹿，结果却做梦也没有想到——齐读第四小节。3.看着这架不平衡的天平，当地政府进行了著名的引狼入室计划，从外地引进了一些野狼，分批投入到凯巴伯森林中，用动物间的相互制约让森林重新焕发生机。现在，森林的生

8、态环境又平衡了。4.狼和鹿的故事带给了人类很多的思考，让我们再读《一个村庄的故事》，想想它带给我们什么启发呢？（投影出示：不能随便破坏生态环境，否则将会产生无法想象的后果。）第六板块:总结板书《狼和鹿》教学反思狼是凶残的，鹿是温和的，狼是大坏蛋，鹿是人们怜爱的对象。这是我们在童话故事里了解到的狼和鹿，那么在现实的森林中，狼和鹿是怎样各自地生存着的呢？它们之间有着什么联系呢？在教学《狼和鹿》这篇课文的时候，我采用了一系列对比，让学生获得更加分明的感受，进行