小学语文快乐教育的思考与实践

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1、小学语文快乐教育的思考与实践英山县实验小学朱奕菲我国的著名思想家孔子在很早以前就已经有了“快乐教育”的思想萌芽，他曾说：“学而时习之，不亦乐乎？”陶行知先生也曾经提出：“把校园变成乐园。”孩子的快乐是多种多样的，大多是没有社会目的的，教育则是要引导孩子得到“有目的的快乐”。因此，对于教育者来说，应让孩子在愉悦的学习氛围中，完成可行的目标。让孩子在教育活动中享受到快乐。课堂是实施“快乐教育”的最佳场所。在课堂上，从学生的反应，课堂的气氛就足以体现。能真正让学生享受快乐的课堂应该是开放性的、有生成性的，也就是这节课不完全是预设的

2、，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛是活跃的，并且每个个体都会有所获。那如何做好快乐教育呢？（一）创设民主、和谐的教学气氛，激发学生的学习兴趣。轻松和谐的课堂是一个精彩的舞台。只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性，发掘学生的创造性，从而让学生在轻松愉快的课堂中学有所获。轻松的课堂氛围可以使课堂充满活力，让学生产生兴趣。兴趣会为快乐求知引路。兴趣和满足总会带来快乐的。因此，让学生产生了兴趣，接下来的工作会事半功倍。学生对学习的内容或过程“热爱”了，觉得乐在其中，才会

3、勤奋学习。（二）采用多种课堂教学方式。老师在教学中，可根据学生的学习能力搭配起来，编为小组。让学生小组合作，全员参与，共同探究，使学生参与到知识的发生、发展过程中去，使学生学到的不仅仅是个结果，更重要的是参与了结果的生成过程。鼓励学生勤于观察、善于观察，有目的地指导学生观察自然、观察社会、观察生活。教学过程中合理运用教科书中的插图、教学活动卡片，以及幻灯、投影、多媒体课件，通过设计故事情节，截取生活片段等，让学生乐在其中。教学《操场上》这一课时，我先设计了一个活动场面:“学校操场上非常的热闹，请你说说操场上可以进行哪些活动？

4、你参加过什么活动？请你演示一下这项活动的关键动作吧。”学生顿时产生了浓厚的兴趣，争先恐后地回答，课堂气氛变得十分活跃。然后我又设计了让孩子们自己读儿歌，不认识的字互相交流，说说为什么要进行体育锻炼？适时地组织学生采取小组讨论、合作的方式进行探究，最后由学生总结出活动所得。在教学《树之歌》这篇课文之前，我先给学生们布置了一项小任务。让学生中午到校的时候，去观察校园里栽种的各种树，记下它的树干、叶子、花朵的特点。在课堂上，学生们踊跃发言，都想向大家说一说自己的发现。在教学《小白兔与小灰兔》一课时，我在指导学生学完全文之后，启迪学

5、生：“你想和谁交朋友?请大家都来当个小作家、小画家,给课文和插图续几个片断怎么样?”再如，《比尾巴》一课，我引导学生依据自己熟悉的动物尾巴的特点，对课文进行改编。这样就可以使学生的发散性思维在续编故事、改写课文中得到训练，同时也体会到了改编创作的乐趣。根据课文类型，采用不同的教学形式和手段，注意生动性和科学性相结合。如教学《秋天》这一课时,我把学生带到操场上，去亲身观察、体验秋天的美景，学生们兴奋不已，积极性很高。然后再回到课堂上，让学生们交流自己的感受和发现。最后我再启示学生们“你能不能想象出冬天和春天又会是怎样的呢?”这

6、时学生就会依据自己掌握的知识和经验，积极联想。最后这堂课在热烈的气氛中结束了。（三）充分考虑学生个体发展的需要。学习本来是一个伴随终生的自娱的过程，生命就是在这种自娱的过程中打开所有的器官，不断吸取利于生命成长的养料。而教学的过程，主要是一个培养学生学习能力的过程。所以，在语文教学活动中，还得充分考虑学生个体发展的需要，精心设计，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧、潜能和好奇心最大限度地处于激活的状态。只有具有这样的关怀，学生们才会在学习体验中充分认识到自己是一个生活中的人，一个自主学习的人，一个不断丰富和完善自己的人

7、。其实，语文课堂上，老师们在对学生进行有机渗透生命情感的同时，也在不断拓展着自己的生命空间，不断实现着心灵的转换，不断创造着的自我，展现着自己生命的价值。（四）重视评价，体验成功。评价在课堂教学中也是非常重要的手段，其中老师对学生的评价应以正面评价为主。一个赞赏的目光，一句鼓励的语言，一声轻脆的掌声，无不让学生欣喜和兴奋。一步一收获的学生对自己的评价，它能让学生人人惊喜，是学生前进道路上的加油站；学生对学生之间的相互评价，它能让学生互诉衷肠，体验情感，是收获成功的兴奋剂。重视评价，科学地运用评价手段，让学生在语文课堂上，一路

8、阳光一路歌，历经风雨总是春。（五）保持一颗童心，增强幽默感。教师若保持一颗童心，会容易与学生打成一片，容易成为孩子的朋友，知道孩子们的喜怒哀乐。教师还要善于找到让自己快乐的窗口，当你自己快乐了，你就会感染学生。增强自身语言的幽默感。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你