处理好中考物理复习过程的几个关系

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1、处理好中考物理复习过程的几个关系胡集二中张华明复习是教学过程中一个非常重要的环节，在这一环节中应始终坚持这样一个指导思想，即:应使复习成为学生学习上升的起点和深化的起点，从而达到提高的目的，既要有知识的提高，也要有观点、方法的提高以及能力的提高。复习更应该讲教学规律、教学方法。下面就“八个关系”谈一些想法。　　一、阶段复习与总复习的关系　　阶段复习和总复习应该是相辅相成的，阶段复习是正确有效组织总复习的很重要的部分。那种不扎扎实实搞好章节、单元复习，而是拼命赶进度，准备把大部分时间和精力用在总复习上的做法是不可取的，这样必然会导致学生在知识的学习上存在“夹生饭”，也

2、必然会发现学生在总复习时知识的掌握到处都是“漏洞”，无法达到“温故而知新”的复习目的。也即无法在温习旧的知识基础上获得新的理解和体会。因此必须明确，复习不是把以前所学的知识重复一遍，复习和重复之间不能划等号。不能通过多次的重复来让学生掌握知识。复习要含有新的因素，使学生通过复习进一步消化知识，使之综合化、结构化，达到巩固、加深的目的。因此老师要经常系统地做好阶段复习，通过多样化的方式检查学生掌握知识的情况，发现问题及时解决，做到章章清、节节清。要讲究“扎实”，尽量不出现遗留问题，复习要有新意，做到:回忆重现，使知识巩固化；查漏补缺，使知识完整化；融会贯通，使知识系统

3、化；综合应用，使知识实用化。达到先温故，后联想，新旧知识紧密联系；先求同，后求异，求同、求异协调发展；先理解，后创新，从再现引向创造。　　二、“精”与“博”的关系　　精:即对知识的重、难点，对认识、分析、处理问题的基本观点、方法要精讲，要讲详细、讲深入、讲透彻，做到三个“点”上下功夫。①讲在知识的引发点上，这是基础。②讲在知识的衔接点上，这是关键。③讲在知识的疑难点上，这是突破口。对这部分内容，也要舍得花时间，真正达到理解:正确、全面、深刻；应用:迅速、准确、熟练。从这个意义上说:“精”绝不是“少”的概念。复习要充分利用“精讲”的效果，以重点带非重点，把非重点的内容

4、溶化在重点内容的“精讲”之中，要以“精”促“博”。“精”的关键在“准”，而“准”的关键则在老师的备课，对教材的深刻理解。反对课上满堂灌，面面俱到，多次重复，平均使用力量。“博”不在于多讲，它是“精”的升华，更多地在于学生对“精”的理解，从中悟出很多东西而达到“博”，不是说的越全，越多就越好，这样会反而把学生的症结给掩盖住。　　三、讲、练、评的关系有了“精讲”还要有“精练”。而且要重点练，练扎实，练到足够的深、广度。但练不是越多越好，也要有一个“精”，不能使学生陷入题海之中不能自拔，也不能使老师把大量的时间都耗费在作业堆的批改中，所以就须选择必要的具有代表性的题目，有

5、针对性地进行练习。要求所有让学生练的题目老师都亲自选编并亲自做一遍，对每份练习要有明确的考查目的，做到心中有数。“讲”不与“练”结合，不能充分发挥讲的效果，“练”不与“讲”结合，不能使学生真正掌握知识技能。若只“练”不“评”则不利于学生复习质量的反馈和复习的及时调整，应强调三者的有机结合。摆正三者的关系，评讲学生的练习要求做到:①帮助学生总结、交流经验，树立样板，鼓励学生学有创见。②帮助学生发现和纠正错误，特别要认真分析普遍性错误产生的原因，把错误的观点、方法消灭在刚产生的时候。③归纳、概括练习题的基本类型和分析问题的思路、方法。④恰当引申、把所掌握的思路、方法用于

6、新情况，把类似的问题加以对比，提高认识，以期能触类旁通。要纠正大量、盲目、重复的练习，做完只核对答案的做法。　　四、“基础”与“拔高”的关系中考的复习要肯在基础上下功夫，要讲基础内容，也要练基础内容，不能急于求成，一步到位。要遵照循序渐进的原则，基础不好，拔高无益。近几年中考虽然都具有一定的难度，但考查基础知识仍占大部分，所以学生基础知识的掌握是否牢固，决定着中考的成败，这是一个认识问题，必须清楚。对重点学校学生的教学，这个问题显得更加突出，不能认为，学生素质好、能力强，基础知识的掌握不会有问题，恰恰相反，越是这样的学生越容易忽视基础知识的学习。中考也往往是越简单的

7、题目越容易出错，每次考试，基础知识不扎实的问题暴露的是最充分最突出的。说明双基教学不是没有问题，因此复习绝不能轻视基础的问题，对基础的问题理解得清楚、深入才便于“拔高”，否则“拔高”便架空了，脱离了基础去“拔高”，甚至一味追求难题，很可能造成难的没有学会，基本的又不扎实，结果两败俱伤。应把狠抓基础放在首位。而“拔高”也不能偏高、偏难，超出学生的认识能力、接受能力，而应本着“伸伸手能够着”的原则，重在能力上、方法上的“拔高”，使学生能居高临下地处理问题。　　五、课本与参考资料的关系　　课本，既是教学之本，也是复习之据。中考多以基础知识和基本技能为主，重视基础内容的