数学复习课应处理好以下几个关系

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1、数学复习课应处理好以下几个关系青铜峡市陈袁滩中学胡鑫鹏1、重点、难点与知识的关系复习无疑应抓重点、突破难点。复习中只注意“点”而不注意“面”，是不利于学生对数学知识全面掌握的，特别是新教材、新课标。考试题对知识的覆盖面犬犬提高，试题越來越活，这就对我们的复习提出了新的要求。为此我们首先要在单元复习前，将课标要求明确告诉学生，使学生了解该章的重点知识和考试方向：其次要注意复习时的广度，对教科书上的每一个知识点都一一过堂，其三:注意例题，练习题的覆盖面，尽可能涉及各个知识点，其四：在每一个章（或单元）复习结束时，引导学生对知识进行归纳，

2、用列表或图示的方法列出该章的知识结构网络。2、复习进度的快慢关系复习进度的快慢应根据学生实际需要，进度过快不利于知识的消化巩固，进度过慢则不利于有效地利用复习时间，同样会影响复习效果。我们可根据各单元在数学教学中所占的地位和学生的实际常握程度安排复习课，突出重点、难点章节，不平均花费复习时间；然后，通过课堂练习反馈教学信息，检查复习效果，并经常征求学生的意见，从学生实际需要出发及时调整复习进度。3、讲、练、评的关系讲、练、评是复习教学中的三个重要环节，缺一不可。复习中要避免：一是讲课过多，犯“满堂灌”的毛病，二是练习大大超量。学生始

3、终处于被动状态，不利于调动学生复习的积极性和主动性，只练不评，也不利于掌握学生复习质量的反馈和复习教学的及时调整。我们可从以下方面入手；第一，在讲基础知识时以老师启发讲解为主，适当穿插提问和短小练习，每单元结束后安排一次课堂练习「第二，在综合复习阶段以边讲边练，讲练结合为主，第三，每单元配量一套课外练习题，以巩固课堂练习效果。4、课堂复习与个别辅导的关系课堂复习只能照顾到大多数学生，而根据各类学生的不同需求实行因材施教，还要以个别辅导的形式类弥补。具体的做法是：其一，以中下等学生的水平作为课堂复习的起点组织教学，并注意内容由易到难有

4、一定的梯度，以适应不同程度学生的需要；其二，自习课时教师定时坐班答疑，解决学生自习中遇到的问题；其三，对于学有余的学生，指导他们选读或做综合性更强，难度更大的复习资料或练习，其四，对于课堂练习成绩不理想的同学督促其及时订证，并给予补课和作业面批的机会。总之，复习要在美好的情境中，和谐的氛围里进行，学生学习的动机才能更易激发，创新的品质才能得到锻炼，思维能力才能得到冇效的提高，学生的数学思想才能得到最人限度的发展。复习课的教学才能真正实现：抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。如何上好数学复习课每个学期末，或

5、是六年级第二学期后半学期，有一种课占的分量很大，那就是复习课。要上好一节复习课，并不是件简单的事情。、整合复习内容，改进教学策略，优化课堂效率，激发、保持学生的学习兴趣。以往的复习课，我发现总不能很好兼顾到每个层次的学生——学困生倍感学习的困难，复习与不复习没多大区别；而对于优等生，总认为这些知识、这些练习我早就懂了，感觉很没劲，从而影响课堂传授的实效性为时效性。因此我觉得复习课是最难上出好效果的课。我认为复习课的课堂屮，如何让每个层次的学生能冇最大的收获，是一个非常值得我们探讨的问题，一宜也是我的努力方向。除了认真制定好复习计划Z

6、外，如何实施有效的课堂内外教学策略，保持学生对数学的兴趣，让学生感觉到每节课数学课都有惊售,有新的东西，对学困生进行课中、课后帮扶，降低他们学习的难度，跟上复习进度，提高学习数学的信心及学生数学总体水平是我的最终目的。在复习期间，学生要兼顾每科主科的复习工作，任务繁重。特别是学困生，成了香悖馆，每科的老师都感觉到需要为Z开开小灶，老师、学生都不轻松（打疲劳战）。众所周知，课堂的四十五分钟就是复习工作的主战场，它是帮助学生梳理、强化、巩固、运用知识，解决问题的主要渠道，这样，改进我们的教学策略，优化课堂教学效率尤为关键。我国古代大教育

7、家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”研究表明:学习兴趣在学习过程屮具有极大地推动作用。学生对学习越感兴趣，则对学习越有信心,胖习结果也会越来越好。学生胖习的兴趣越浓，学生的主动学习意识就会越强，复习效率口然会高。二、读懂学生、读懂教材。课堂屮教师携着教材走向学生，学生依靠教师走向教材，链结教师、学生、教材这三位一体的枢纽就是教师，因此教师一定要读懂学生，读懂教材。在复习阶段，教师有责任让学生避免陷入题海中。此时教师吃透复习教材能力部分更显重要，教师应该在课堂教学当中把握好复习材料，选取有效的复习内容，整合成适合班级学生使

8、用的课堂教材，使学生在课堂上保持极度高涨的学习热情，达到最高的复习效率。三、采用灵活高效的教学方法与手段，增加课堂的趣味性，让学生体会成功。数学复习课，容易给学生感觉到枯燥而乏味，就是算算算。采用灵活高效的教学方法与手段，增加课堂的趣