11-20各数的认识教学案例

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1、多一个角度，多一份认识——《11～20各数的认识》案例浙江省桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学/沈坤华一、背景分析《11～20各数的认识》是人教版实验教材一上第七单元的内容，具体包括：11至20各数读数和写数，以及数的组成，在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它不仅是10以内数认识的延续，也是100以内数认识的基础，同时也为20以内进位加法的学习做铺垫。为此确定教学目标：（1）认识11～20各数，能正确地数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序及大小。（2）掌握11～20各数的组成，直观地了解11～19各数都是由一个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。（

2、3）培养学生的观察能力、动手能力和主动探索的能力。怎样从学生已有的知识经验出发，处理教学内容，让学生充分动手操作，认识计数单位“十”，引导学生循序渐进地理解数的组成呢？在一次市级教学研究活动中我们进行了深入的探讨，取得了意想不到的收获。二、案例分析师：我们已经认识了0～10各数，比10大的数你知道哪些？生1：我知道11、12。生2：我的学号是15号，15也是一个数。师：今天我们一起来认识11～20，请数一数第一小组有多少个同学？生数：1、2、3……11、12、13人。师：请大家数一数11～20各数。生1：（从小到大）11、12、13、14、15、16、17

3、、18、19、20。生2：（从大到小）20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。师：开小火车数数11～20。（学生数数）师：填空：11，＿，13，14，＿，16，＿，18，＿，20。师：（板书12）12表示什么意思呢？现在请小朋友从信封袋里数出12根小棒，摆一摆，怎么摆能清楚地表示12呢？生：摆出（图①）。①3师：你为什么这样摆？生：1就摆1根，2就摆2根。师：他一共摆了多少根？生：一共才摆3根，不是12根。师：看来这样摆不是表示12。有没有不一样的？生1：我12根小棒摆成一排，就是12个一（图②）。②生2：我左边摆10根，右边摆2根（图

4、③）。③师：为什么用10根来表示这里的“1”呢？生1：“12”的“1”是表示10根。生2：“12”的“2”是表示2根，是2个一。师：我们可以把10根扎作一捆，也就是1个十（图④）。④生：对呀，这样就是1个十和2个一。师：请小朋友试一试，像这样把小棒扎成一捆和2根（学生扎）。师：那12里面有几个十和几个一呢？生1：10个一就是1个十。生2：12里面有1个十和2个一。生3：1个十和2个一合起来就是12。师：听懂他们的意思了吗？请相互说说。师：把几个圈起来可以清楚地表示12个苹果？生：10个圈起来表示1个十，还有2个苹果。师：这里有几个三角形，你有什么好办法清楚

5、地表示多少个？生1：10个圈起来表示1个十。3生2：1个十和3个一清楚地表示有13个三角形。师：你能比较12和13的大小吗？生：12比13小，大家有一个十，2个一比3个一小。师：说一说15表示什么意思呢？生：15表示15个一。生：15表示有1个十和5个一。生：1个十和5个一合起来是15。师：那么19呢？生：1个十和9个一合起来是19（图⑤）。⑤师：再多1根有多少根呢？生：再多1根有20根（图⑥）。⑥生1：有1捆和10根。生2：10个一又是1个十了！生3：10个一我们又能扎成1捆（图⑦）。⑦生4：有2捆了。师：所以，20由2个十组成。师：猜猜我是谁？①4个一

6、和1个十组成的数是（）。生：14。②2个十组成的数是（）。生：20。③20个一组成的数是（）。生：20。师：动脑筋：25比12大（）个十（）个一。生：25比12大（1）个十（3）个一。3