11-20各数的认识教学案例

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1、《教学案例11-20各数的认识》《11-20各数的认识》是九年制义务教育数学课本一年级第一学期的教学内容。认识11—20各数是学生对于数的认识的一次飞跃，是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数、甚至会写数，难点是理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念，重点是培养学生的数感。教学过程一、复习旧知，导入新课师：到目前为止，我们已经学习了哪些数呢？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。师：现在老师和你们一起用小棒数一数。生：（边摆边数）1、2、……10。师：数到10，我们可以把小棒怎么样呢？生：捆面1捆。师：（演示把10根小棒捆成1捆），

2、这样别人一下子看出有10根了。二、提供探索机会，经历学习过程1、猜数、数数。师；下面，老师想跟你们玩猜小棒的游戏，愿意参加吗？生：愿意。师：（随抓一把小棒）小朋友，猜猜看有几根？生：（自由猜测）4、9、10、7……师：小朋友猜了这么多，到底谁猜得对呢？怎么办？生：数一数就知道了。师：谁愿意上来数一数。生：一根一根地数，1、2、3、4、5、6、7、8。师：好像没有猜对的，没关系继续猜。老师再添上些小棒，现在有几根？生1：10根。生2：7根。师：刚才就有8根了，又添上去一些，肯定比8怎么样？生：肯定比8要多。（学生接着猜）师：谁再上来数？（学生上来数出12根）师：刚才我们猜数以后，要想知道到

3、底有几根小棒都是通过一根一根地数。每次都这样数一数，你感觉怎样？生1：很累。生2很麻烦。师：感觉很麻烦，那有没有有好办法数得更快呢？现在老师要你数出13根小棒，你想怎么数？生1：两根两根地数。生2：四根四根地数。生：把10根捆成一捆。再加3根。师：小朋友们真会动脑筋，想出这么多种方法，你最喜欢哪种方法呢？生：我喜欢一捆加几根，因为一捆就是10根，再加3根是13根。这样数很快。师：对，1捆就是多少根？生：（齐答）10根。师：10里有几个一根？生：10个一根。师：把10个一合起来是几个十呢？生：是1个十。师：谁能连起来说，10个一是多少？生：10个一是1个十。师：这有小朋友也想说，那么说给同

4、桌听吧。（同桌互说）2、摆小棒，读数。现在我们就用刚才想出的办法来试试看，能不能很快数出有多少根？（出示用小棒摆出的1捆加1根的图片）你们知道这表示多少？生：（积极举手）是11。师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？生：1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。师：（指着1捆小棒）1捆是几个十？4生：1个十。师：（再指着1根小棒）几个一？生：1个一师：仔细听，1个十和一个一合起来是11。好刚才老师讲的这句话，谁还会说。（指名几人说这句话）师：（出示1捆加4根的图片）这表示多少？生：1个十和4个一合起来是14。师：（又出示1捆加8根的图片）现在有几根？生：18。师：（最后出示两捆小棒）

5、这个数是多少呢？生：20师：一捆是一个十，两捆是几个十？生；两个十。师；两个十是多少？生：两个十是20。师：（板书两个十是20）师：刚才都是老师摆小棒，现在小朋友能不能也用一捆加几根的方法摆一个十几这样的数呢？（学生各自操作）师：（展示学生摆的数）请同学介绍一下这个数是多少？怎么摆的？生1：我摆的是17。我是先摆拿1捆，再加7根。生2：我摆的是19。师：老师也摆了一个数，请你猜猜。我摆的是1个十和5个一。生：15。师：谁能像老师这样，说说你是怎样摆的，让其他小朋友猜猜你的数？生1：我这是一个十，4个一。生2：14。生3：我摆的是一全十加8个一。生：181、数的顺序和大小。师：生活中哪儿有

6、这些数呢？生：钟表上。生：计算机上。生：手机上。生：尺子上。师：接下来小朋友拿出你的尺子，谁能从10开始往后数？（生从10数到20）师：你还会从几数到几？（指名几人自由数）师：尺子上的数，越往后数，你发现什么？生：数越来越大。师：老师看着尺子上的数，就能想出好多问题，比如15前一个数是几？生：14。师：17后一个数是几？生：18。师：19添上1是多少？生：20。师：15比14、13……等等它前面的数都大吗？师：比15大的数有哪些？师：15和12谁离10近一些？师：谁能学老师的样子，给大家提问题？（学生提问，指名学生回答）师：不看尺子，你能从7数到17吗？再从11数到20，数给同桌听。二、

7、综合运用1、看图数数。师：（出示：79页想想做做第4题的图）吗？怎样数不容易错呢？生1：用铅笔尖指着数。生2：数一个，划去一个。生3：数一个点一个。4师：用你喜欢的方法数一数，草莓和小伞各有多少个？一、读一读。师：（出示想想做做第5题的图片）请同学们读一读上面的数，并说一说这些数表示什么意思？二、找页数，师：我们数学书上也有今天学习的这些数，我们一起来找一找。请翻到第8页生：（找到后，举起来）师：找到第15页。你的书应该往前翻还是往