实验活动三 燃烧的条件

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1、《实验活动三燃烧的条件》教学设计课题实验活动三燃烧的条件课时1课时课型新授授课人周爽授课时间2013.11.20授课班级0504班教学目标知识与能力1．认识燃烧的条件和灭火的原理；2．在探究物质燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。过程与方法１.通过活动与探究，初步学习利用对比思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法；2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。情感态度价值观1.通过实验感受实验探究的过程，体验实验探究的乐趣；2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展

2、的积极作用。教学重点1．认识燃烧条件；2．通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法。教学难点引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。实验用品棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、坩锅钳、薄铜片、三角架、小木块、大烧杯教学方法自主学习、合作探讨、讲练结合阶段活动教学活动设计意图导入新课（一）导入新课燃烧是我们生活当中十分常见的现象，它与我们的生活息息相关。在原始时代，人们利用火来烧熟食物、驱除野兽和取暖。你还能举出生活当中

3、的哪些燃烧现象？（烧火做饭、火箭发射、冬天取暖……）火有没有坏处？（火灾事件）通过回忆生活的方式，使学生迅速并自然地进入学习情境。目标导航（二）解读目标清楚知识目标，让学习过程带有目标和针对性（三）自主学习一、燃烧燃烧是可燃物和发生的一种、的剧烈的氧化反应。二、燃烧条件1、；2、；帮助学生梳理学习内容，了解这节课所要掌握的知识点，培养学生独立学习的能力。自主学习3、。三、灭火的原理1、；2、；3、。合作探究（四）合作探究【温馨提示】1、每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。2、燃烧物不要过大3、小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验

4、，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。【探究一】燃烧需要可燃物：1.将石子和棉花放在酒精灯上加热2.分别点燃蘸有酒精和水的棉花3.将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热现象：1.石子不能燃烧，棉花可以燃烧2.棉花蘸酒精的可以燃烧，蘸水的不能燃烧3.玻璃棒不能燃烧，小木条可以燃烧【得出结论】燃烧需要可燃物：【探究二】燃烧需要达到可燃物的着火点1.在酒精灯上分别加热滤纸和小煤块2.在酒精灯上分别加热棉花和木块3.取一块乒乓球碎片和滤纸碎片，分开放在一块薄铜片的两侧，加热铜片的中部现象：1.滤纸能立即燃烧，煤块不能2.棉花能立即燃烧，木块不能3.乒乓球能

5、立即燃烧炭化，滤纸碎片不能【得出结论】：燃烧需要达到可燃物的着火点【探究三】燃烧需要氧气请同学们利用蜡烛和烧杯，或其他用品设计实验，验证燃烧的另外一条件需要有氧气设计范例：分别点燃两支蜡烛，其中一支用烧杯罩住，观察现象。你还有其他的实验方案吗？培养学生学习化学的兴趣，拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性通过问题，引导学生一步一步进行探究，让学生了解探究的一般方法和步骤，学习对照试验的设置。培养学生学习化学的兴趣，拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性交流指导（五）交流指导【得出结论】燃烧的条件：（1）需要可燃物（2）燃烧需要达到可燃物的着火点（3）

6、燃烧需要氧气讨论：可以用什么方法将一支燃着的蜡烛熄灭？（学生演示）（嘴吹灭、剪掉烛芯或一段蜡烛、用大烧杯罩住、浇水等）提问：根据燃烧的条件，思考灭火的方法有哪些？【问题与交流】1、探究实验一步骤中，如果在酒精灯上加热时间过长会有什么现象发生？你怎样看这一问题？2、如果把实验探究二（3）中的乒乓球碎片和滤纸片换成木屑和煤粉实验，会有什么现象发生？（木屑的着火点比煤粉的着火点低）3、同学们还有什么问题大家一起来交流讨论？培养学生语言组织能力和表达能力。培养学生的探索能力、思考能力以及分析能力。巩固提升（六）巩固提升1、用嘴吹灭燃着的生日蜡烛，利用的主

7、要灭火原理是（）A．隔绝空气B．降低可燃物的着火点C．清除可燃物D．使可燃物温度降到着火点以下2、“纸船烧水”的实验中，当酒精灯加热盛水的纸船时纸张不会燃烧．下列解释合理的是（　　）A．纸张不是可燃物，不能燃烧B．纸张被水浸湿，导致着火点降低C．空气不充足，纸张不会燃烧D．水蒸发时吸热，温度达不到纸张的着火点回顾课堂知识，训练学生的语言表达能力。增加学生的知识面。测评达标（七）当堂检测完成《名师学案》自觉练学巩固已学知识，加强记忆。