如何在小学中高年级进行观察写话训练

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1、如何在小学中高年级进行观察写话训练苗可秀学校关洪祎　　小学语文教学的主要任务之一，就是培养学生的习作能力。习作是学生认识水平和语言文字表达能力的一种体现。在习作中，学生试着把自己所见、所闻、所想、所感及亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。而语言与思维密不可分，语言能力的发展离不开思维能力的发展。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中对中年级学生习作要求：“留心周围事物，养成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺。”这就说明了培养训练中年级学生观察

2、写话能力是小学阶段提高写作能力的重要一环。如何进行中高年级观察写话训练呢？我认为要做好下面几方面。　　一、激发学生写作兴趣　　学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。首先，作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想

3、把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。其次，以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的就是注重成功的感受，并逐步养成习惯，满怀乐趣去学习，用肯定给学生自信心，学生的优秀范文宜读，小作者的眼晴会一亮，神情高兴。哪怕学生写的不成功，也要

4、给予肯定，甚至把一些差生的作文修改后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣，老师在评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用的生动，一个句子用的有新意，也要为其叫好，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈步，循序渐进，最后达到预定目标。二、加强学生的观察能力训练素质教育环境下的观察写作等作文教学，要充分体现解放学生的大脑，双手等多种感观，要让学生的多感观全部参与学习，才能调动学生的主动积极性，写出具体、有真情实感的好文章。观察是写作的前提和基础，观察训练要根据学生的年龄特点、写作

5、内容、生活阅历和知识水平来巧妙进行。指导观察写话前，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。因此“导入”这一环节非常重要，我们应该设立轻松愉快的氛围，让学生在不知不觉中进行观察写话训练。教师随机引导学生观察、说话。通过情景设计，学生的观察、思考、说话、写话的积极性会完全调动起来，随之，创作的积极性也就完全得到调动。教师指导写话要“授之以渔”，就是在指导观察写话的同时，要着重教给方法，如在指导学生观察一种学习用品的作文课中，先引导学生观察某一学习用品的外形再回顾小结：我们观察了它的哪些方面来抓住它

6、的外形特点？观察其它学习用品可以从哪些方面入手？后来又引导学生小结谈具体方法。描定学习用品除了要注意观察方法，还要运用准确的词语，有时还可以用上打比方的句子，展开合理的想象。就这样，每指导一步都会让学生在不经意之间概括出一些写话的规律和方法。三、充分利用电教媒体，着力培养观察能力和想象能力培养小学生的写作能力，要符合他们的思维特点，要引导他们顺利的从形象思维向想象思维过渡。电教媒体具有生动形象的特点，它能为学生创设生动形象的语言环境，激发他们的学习兴趣，还能多感观多方位刺激学生的参与积极性，活跃他们的思维，扩大他们的

7、视野。现代化媒体手段，可以突破时空局限，使指导教师可以再现生活场景，有针对性地指导学生进行细致的观察，抓住事物特点，更真实更深入地表现生活、赞美生活。引导学生进行多角度的细致观察事物的动、静态变化，再次获得了感观认识，便能激发学生创作热情，使其感到强烈的习作欲望，并能更好地按照顺序、抓住景特特点描写，达到预期效果，这样，既培养了学生的观察力，又培养了学生的习作能力。灵活运用多媒体手段，便能拓展学生的想象力，使他们兴致勃勃展开想象的翅膀，将学生带进广阔的想象空间。如老师在课堂上利用多媒体展示各种新型汽车，也许学生能说出

8、让你更为惊叹的事情……总之，灵活运用多媒体指导学生习作，能迅速地创设必要的习作情景，吸引学生的注意力，等于给学生插上了求知的翅膀，使之快速进行创作状态，引导丰富的想象力。那么，作文自然就是水到渠成了。四、拓展学生的写作新思维，发挥创新精神，才能写出有新意的文章学生掌握写作思维是写好文章的重点，小学生怕写作文就是因为思路打不开。针对这个问题，我积