如何在生本理念下进行小学低年级写话教学

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1、如何在生本理念下进行小学低年级写话教学金平芳甘肃省兰州市榆中县丁官营学校730100小学低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段，低年级写话教学直接影响着学生升入中高年级以后的写作水平，重要性不容忽视。小学低年级写话教学的具体目标有三个：一是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；三是根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。那么如何在牛.木教育理念下进行低年级写话教学呢？一、重视说话训练，让学生乐说课堂上，教师要尽力创设学生说话的平台，鼓励学生积极地、大

2、胆地发言。学生说话时，教师和其他学生要认真倾听，并给予及时、正确说话指导。如：学生说的每句话是否完整，是否有很不规范方言渗入语句中，是否有前后不连惯的地方等，教师都要当场纠正。除课堂上进行说话训练外，还要充分利用其它时间和机会进行说话训练。如学生课间交流，师生之间平时交流，都要求用普通话,并且尽量要规范。二、创造宽松氛围，让学生敢说、乐写低年级学生由于年龄小，接触社会不多，还没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯，加之他们识字量少，阅读面窄，在写话时常常出现语言贫乏、用词不当、语句不通等现象，这也促使他们对写话产生畏难情绪，为此，教

3、师在课堂上应努力创设一种民主、宽松、愉快的学习氛围，让每个学生都敢于大胆地把自己的想法讲出来，只要学生抒发真情，表达出自己的真实想法，哪怕其中一个标点、一个词用得好，教师都要大张旗鼓予以表扬，及时肯定，增强学生的自信。在学生讲的过程中，教师要耐心倾听，你的一个眼神、一个动作都会让学生倍受鼓舞，并适时用“说得好！继续说下去”“不要急，慢慢说”等语言进行鼓励。在写话教学中，教师还要特别注意引导形成同学之间的宽松、友好、和谐的氛围，及时点拨学生相互间的尊重、赏识的意识，这样才能真正形成宽松的教学氛围，在相互交流写话内容的吋候，要引导学生认

4、真听对方的朗读，认真看对方的习作，善于肯定别人写得好的一面，引导学生逐步形成正确的情感态度价值观。三、写话从句到段，循序渐进1.首先从造句、仿写句子入手根据一个词写一句话，要求把话说完整，一方面积累词语，另一方面训练学生能说一句通顺完整的话的能力。苏次提供一种句式，让学生仔细阅读理解，仿写同种句式。如：读“他是我的爸爸。”填写（）是（）。读“这是你的书吗？”写：（）吗？还有就是补充句子：如：我喜欢（）。2.强化看图说话的训练如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；你有什么发现（你发现天气有什么变化

5、，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。还要注意激发学生充分发挥自己的想象，尽量把想象到的也写出来，学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求冇所提高，就规定写某一方面的主题。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。看图说话除平吋教学时利用课文插图训练外，还要定期进行专门的训练。我的做法是每单元专门安排两课时进行一次训练。3.利用分析课文后进行写话训练二年教材中，有很多课文都可作为学生写话训练的素材。如《纸船和风筝》可以设置“展开想象，让学生续讲故事”，让学生说一说，写一写。总之，生本教育理念下的教学对话是

6、互动的、交往的，它强调师生、生生动态信息交流，使师生的认知、思想在互动交往中得到螺旋式的渐进与提升。这种对话也是创造的、生成的，教师既要学生走进教材，与教学平等对话，又要尊重学生的个性化阅读，鼓励学生敢于对教材怀疑、质问和批判，使教学既要遵循文本，又要超越文本，从而使生本教育在低年级写话教学中焕发出勃勃生机。