如何进行低年级写话教学.doc

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1、如何进行低年级写话教学《语文课程标准》在阶段目标部分，把第一学段称为“写话”，目的是降低小学阶段写作的难度，点燃学生写作的热情，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，做到“我手写我口”。 鉴于此，在低年级“写话”教学实践中，我把培养学生的作文兴趣放在第一位，引导学生把内容写开，思路写活，笔头写顺。针对本班的实际和教学实践，在这里我想谈谈对低年级写话教学的一点尝试和体会。一、创设情境，激发兴趣低年级孩子对任何新鲜事物都很感兴趣，他们爱听，爱看，爱玩，爱问。因此，低年级教师要善于根据儿童的心理特点，创

2、设情境，激发学生想说的兴趣和欲望，使孩子在轻松愉快的氛围中学会说话，练习写话。在教学时，努力创造情景，让学生有更多的机会参与到活动，设身处地小说和想，达到练习说话的目的。二、走进生活，体验乐趣低年级学生年龄小，缺乏生活的经验和留心观察事物的习惯，所以教师要有目的地创设口语交际情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验乐趣。口语交际训练《春天在哪里》。春天对于孩子们并不陌生，但一开始就让他们说说找到的春天是什么样的？春天在哪里？他们很可能会感到无从说起。因此，要带学生走进大自然，在生活中去真切感受春天的气息，去

3、寻找春天在哪里。于是，孩子们就有了自己的发现，如“春天是五颜六色的”、“春天是个多彩的季节”、“春天来了，大地绿了”、“小青蛙醒了”、“柳树醒了，柳枝发芽了”……走进大自然，孩子们听到春天的声音，看到春天的美景，体验到春天的快乐，从而丰富想象力，提高语言表达能力。三、开展活动，积累素材玩乐是孩子们的天性，小学生的各种爱好是在活动中形成和发展的。因此，教师要有意识地引导学生开展丰富多彩的活动，让学生在活动中积累素材，从而激发写话兴趣。例如，美术课上的小制作，音乐课上的歌唱表演，体育课上的激烈角逐，班队课上的

4、各项活动……都是孩子们写话的好素材。学生的课外活动更是多姿多彩：学做饭、洗衣服、包饺子等家务劳动；下棋、打球等体育活动，孩子们都有许多的收获或感受需要倾诉。教师应积极创造机会，给孩子们每周一次的交流时间，让他们自由自在地聊一聊，无拘无束地写一写。当学生把写话当成一种需要时，其写话水平也就会与日俱增了。四、课外阅读，提高兴趣浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，还能提高阅读和写话能力。因此，对于低年级学生更要注重激发他们的阅读兴趣。在大量的阅读中，要求学生把优美的词句摘抄出来，在学习、交谈、作文中运用，提高自

5、己的语言表达能力，在每节课前三分钟，让学生轮流念自己所摘抄的词语，增加大家词汇的积累。总之，低年级是写话的起步阶段，在教学中，教师要注意激发学生的兴趣，灵活运用各种教学手段，寓写于乐，使写话训练在兴趣的驱动下完成，学生也就乐于写话，勤于写话了。这样，写话教学也就获得了最大的成功。